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中职学生作为青少年群体中的重要组成部分,正处于人格发展的关键时期,除了有着与普通青少年相同的安全需求外,他们处于更为特殊的安全环境,有着更为突出的安全教育需求,必须重视针对性中职学生的安全教育。下面是读文网小编为大家推荐的安全教育的毕业论文,供大家参考。
安全的概念和内涵 安全需要伴随人类历史发展的全过程,安全是社会发展的前提,是人类的根本,是生存和发展的保障,是人们历来关注的重点。高校“象牙塔”中的大学生也难免面对各种危险,或是潜在的,或是明显的;或是因为无知造成的,或是由于明知故犯带来的,等等。学习和掌握一些安全只是会使我们终生受益。 安全就是指没有危险,不受威胁,不出事故。
安全是一个大学生完成学业的保证,安全是一个学生思想进步,健康成长和立志成才的基本条件。安全不仅仅是指在生活方面的安全有保障,也是指思想上的,心理上的。学习安全只是不仅可以保证我们自身的安全,还可以用科学的理论武装自己的大脑,防止不良文化的影响,是自己生活在一个安全的思想世界中。 在自己的人身和思想都是安全的情况下,就能使社会更加安全。从而使经济发展的不稳定因素减少。一个人也就可以为社会做出更多的贡献。 从狭义上讲个人安全就是一个人的人身安全,从广义上讲,安全不仅仅是指个人,每个个体的安全同时还涉及到集体,社会,国家的安全。不仅是从思想上,也是从个人的行为上来说的。 二、安全意识的形成对成才的意义及影响 1. 安全意识的形成对大学生成才的意义 随着社会的发展,高校由过去的封闭型办学变为开放型办学,有一般教学、科研机构,变为教学、科研、生产、商贸等多元化的社会机构。
高校由原来单一的教学封闭型转变为全方位、多功能、开放型的“小社会”。客观上给高校的安全造成诸多不利因素。在维护大学生人身安全的前提下,才能使得大学生能够正常完成学业。走向社会。为社会做出贡献。 据调查,高校外来人员引发的案件占高校刑事、治安案件的40%以上。在社会治安形势严峻、高校周边治安环境复杂、校园治安形势不容乐观的情况下,加强大学生安全教育,提高他们的安全防范能力,可以有效地减少和避免发生在大学生中的各种安全问题,从而起到维护高校安全和稳定的积极作用。 如何让大学生能够确保自己的人身安全呢?怎样才能让大学生从根本上把事故防范与未然呢?最好的办法就是切实加强大学生的安全意识。安全意识形成的意义就在于真正让学生安全了,让学生从根本的源头防止安全事故的发生。
有了安全意识,懂得自己保护自己,就是在未来的成才路上加了一层保护网。保护好自己才能安全的学习,为祖国做出自己应有的贡献。 2. 安全意识的形成对大学生成才的影响 由上可见,安全意识的有无对大学生有着十分重大的影响。而安全意识是怎么建立的呢?最好的办法就是学习安全知识。从课堂上汲取知识是学生接受事务最好的办法。不仅可以在学习的时候潜移默化的掌握知识,而且所得到的安全意识对学生个人是由十分重大的好处的。
内容摘要:近几年,我国校园安全事故频发,脆弱的校园安全环境成为了挥之不去的阴霾。当前,我国中小学校园安全管理处于相对薄弱的环节,校园安全预防意识薄弱、处理机制混乱,而校园安全事故往往带有偶然性,一旦中小学校园突发安全事故,通常会造成严重后果。因此,建立和健全中小学校园安全管理体制,对于有效应对突发校园安全事故,改善人才教育环境,促进中小学教育和社会和谐发展,是具有重要意义的。
关键词:中小学;校园;安全问题;策略
一、中小学校园安全现状
近几年来,校园安全事故频发,一桩桩事故,令人触目惊心。祖国的未来究竟成长于何种环境之中,这值得引起社会的关注和重视。
2010年教育部、公安部、中国少年儿童新闻出版总社等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示,目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡,相当于每天有一个班的学生消失。在教育地位如此突出的今天,触目惊心的数字敲响了校园安全的警钟。其中在2012年,全国各省、自治区、直辖市上报的各类安全事故中,事故灾难(溺水、交通踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故)占59%;社会安全事故斗殴、校园伤害、自杀、住宅火灾)占31 %;自然灾害洪水、龙卷风、地震、冰雹、暴雨、塌方)占10%。其中,溺水占31.25%,交通事故占17.04 %,中毒占2.68%,学生踩踏事故占1.79%,自杀占5.36%,房屋倒塌占0.89%,自然灾害占9.82%,其他意外事故占3.57%。
当前中国儿童安全的现状不容乐观,主要表现为因意外伤害造成儿童死亡率高、校园生活中的受伤时常发生等。有关校园的中毒事件、踩踏事件、暴力事件屡见报端,而且每年的安全数字呈上升趋势。我国儿童安全问题原因主要有受传统社会对儿童安全观理解不全面的影响、独生子女教育的误区、对生命与权利教育的忽视、对网络及其由此带来的安全问题缺乏准备等。
学校是人员密集的场所,安全问题一旦发生将会为学校、学生和家庭造成非常严重的后果。学校安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分。它直接关系到青少年学生能否安全、健康的成长,也关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。因此,校园安全问题已成为社会各界关注的热点问题。保护好每一个孩子,使他们安全健康地成长,关系到民族的兴衰和社会的和谐与进步。我们应高度重视中小学生的安全教育,因时因地制宜,采取一系列有效的措施,切实解决当前我国中小学校园安全问题,构建社会主义平安和谐校园,为学生提供健康安全的生活学习场所,使其健康茁壮地成长。
二、中小学校园安全事故基本类型
在过去的几年,我国校园安全事故频发,脆弱的校园安全环境成为了挥之不去的阴霾。当前,我国中小学校园安全管理处于相对封闭的环境之中,校园安全
预防意识薄弱、处理机制混乱,而校园安全事故往往带有偶然性,一旦中小学校园突发安全事故,那么通常会造成严重后果。中小学校园安全事故基本可以分为以下几种类型。
(一)自然灾害类
自然灾害类突发事件一般指如暴雨、洪涝、台风、地震、火灾、泥石流等。我国幅员辽阔、环境复杂,自然灾害的类型也多种多样,而且近年来由于人为因素的破坏,自然灾害的发生频率也越来越高。中小学校作为社会的一个组成单位也不可避免受这些自然性的突发事件的影响,这些自然灾害给中小学带来了生命财产的损失。如2012年10月4日上午8时许,彝良龙海乡镇河村油房村民小组发生山体滑坡,油房小学教学楼全部被掩埋,18名学生被埋在垮塌的教学楼内。可见,自然灾害类突发事件是中小学突发事件管理中不可缺少的一个组成部分。
(二)安全事故类
安全事故类的突发事件主要指在校园内或学校组织的活动中发生的意外人身伤害事故。这些事故有的来自学校安全管理措施不够落实所引发的灾害,有的来自学校管理者或学生对安全措施的不重视,尤其是学校组织的校内外活动,如在大型体育比赛、文娱活动中出现的骚乱、踩踏等。如2012年9月16日位于新疆阿克苏市的农一师第二中学附小发生一起学生集体踩踏事故,最终造成13名小学生不同程度受伤,其中1名二年级女生在送到医院,经抢救无效后身亡。
(三)公共卫生类
公共卫生类突发事件主要因传染病流行、食物中毒等,直接危害学生的身体健康和生命安全。中小学是突发公共卫生事件的多发地之一。卫生部副部长尹力对此高度重视,并多次做出批示,要求加强学校突发公共卫生事件的防控工作。近年来,各类校园突发性公共卫生事件不断发生,不仅给学生、学校、家庭带来了不可弥补的伤害,同时在社会上也产生了不良影响。如2013年5月22日,青海省大通回族土族自治县7个乡镇的中小学生,在食用学生“营养餐”后,出现疑似食物中毒症状,其中20名学生情况较为严重。
(四)社会安全类
社会安全类突发事件主要包括校园内外涉及师生的各种非法集会、游行示威
以及聚众闹事等群体事件。其次这类事件还包括各种非法传教活动、政治性活动,针对师生的恐怖袭击事件、师生非正常死亡等。近几年,社会环境的复杂开始影响到校园,越来越多的犯罪分子开始将目光转向学校。如2011年3月23日在福建省南平市,一男子持刀入校砍杀小学生致8死5伤。
中小学生除面临以上安全事故类型外,还受到其他一些校园安全问题的威胁。如教职工虐待学生问题、校园霸凌事件、心理健康问题等。
三、中小学校园安全问题成因分析
近几年是我国校园安全事故多发期,各种安全事故不仅制约着国家教育事业的发展,并且严重威胁儿童少年的生命财产安全和身心健康。校园安全问题已引起国家、社会、学校的高度重视,频发的安全问题,令人触目惊心。社会、学校、家庭有无法逃脱的责任,学生自身亦有无法自保的缺憾。挖掘现象背后的原因,保卫祖国未来平安健康成长,是我们不可推卸的责任和义务。
(一)政策原因
我国至今没有专门的《校园安全法》,对校园安全的相关规定散见于《宪法》、《民法通则》、《刑法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》和《教师法》之中。这些法律中对在校学生合法权益的法律保护的规定不够具体。没有具体法律可依,取而代之的只是每次事故之后的通知与整顿。
(二)社会原因
周边环境对校园安全影响大。首先,游戏厅、录像厅、酒吧等休闲娱乐场所,会诱导学生进行高消费,形成攀比心理,造成性格的扭曲,影响其正确的世界观、人生观、价值观的形成,特别是其中虚拟的凶杀、暴力、色情的内容极易成为他们日后违法犯罪的诱因。
其次,校园周边的无证摊点由于流动性大,安全没有保障。其中部分流动摊点利用青少年学生幼稚好奇的心理特点,常把一些淫秽书刊和录像摆到校内外兜售,其严重腐蚀学生的心灵,破坏了社会主义精神文明建设。
最后,网吧泛滥。目前,各地网吧无序发展令人触目惊心,网吧包围学校、违规接纳未成年人、超时经营、学生迷恋网吧等现象比较突出,而且网吧已开始由县城向乡镇蔓延。有的黑网吧在住宅楼中无证经营,相关部门没有排查取缔;
有的网吧不具备消防安全基本条件,但工商、消防、文化主管部门都已违规审批;几乎是所有网吧都接纳未成年人,中小学生通宵达旦包夜,网吧内部管理混乱,但是相关职能部门没有实施有效监管。网吧泛滥已经成为引起公愤的严峻社会问题,网吧已经严重危害到一代人的身心健康,成为经济社会发展,尤其是教育发展中的一颗毒瘤。
(三)校园内部安全管理原因
首先,校园安全设施不到位。学校设备设施安全直接影响学校的安全工作。当前我国很多中小学,尤其农村中小学校,设施设备短缺,许多基础设施不到位,如校舍数量和面积均不达标,班级容量过大,有的建筑年代久远,设计不合理,只设一个安全通道,在紧急状况发生的时候容易造成踩踏事故,甚至一些学校仍有危房存在,一旦发生意外,后果严重。这种基本设备设施不到位的情况在广大农村中小学校中普遍存在,其安全状况令人担忧。
其次,门禁制度不健全。建设平安校园,把好校门是关键。目前存在的问题是,许多中小学的门禁制度不健全,没有建立相关的警务室,没有按照标准配备保安人员。有的学校这些设施是有了,但是形同虚设,保安人员缺乏责任心,没有发挥应有的作用。
最后,学校内部安全管理有待进一步加强。在我国学校都有安全制度,但有许多不够健全、完善。学校安全涉及到校内校外,涉及到消防、交通、治安、建筑施工、饮食、传染病防治等方方面面,某一方面的制度不完善都将导致安全管理的疏漏,酿成不可挽回的损失。再者制度建立与执行脱节,有些安全制度形同虚设,没有起到应有的制约管理作用。如有的学校校长、宿管员对学生晚上点蜡烛的事明明知道,但是对其安全隐患没有引起足够的重视,故意视而不见。一旦事故发生,安全应急预案捉襟见肘。大多数学校没有相对完善的安全工作应急救援预案,也没有实施应急救援演练。
(四)家庭原因
当今知识经济时代,家庭单元向小型化发展,父母疲于工作,各种家庭问题层出不穷。家庭重要成员关怀的缺失给孩子造成了各种心理创伤,如父母暴力会给孩子的健康成长留下隐患。遭受了家庭暴力的儿童表现出更多的恐惧、焦虑、
愤怒、自卑,过度担忧或抑郁,他们的行为还会更具攻击和逆反的特点,会退缩,缺少解决冲突的技巧,与其他人之间的社会人际关系差。遇到问题,他们或许也认为暴力是处理人际沟通的正常方式。当这些孩子在校园内受到不公平的待遇时,往往用暴力解决问题,给校园安全带来隐患。此外,家庭安全教育的缺失也是影响校园安全的一个原因。家长安全意识薄弱,对孩子安全问题的认识不足,缺乏对孩子的各种安全教育,如辨别各种社会危害,如何进行自我保护等。
(五)学生自身原因
中小学校园安全事故的发生,其成因是多方面的。既有客观条件上的限制和不可抗拒,也有主观上的过失和疏忽。
一方面,学生安全意识薄弱、自我保护差。校园内外发生的许多涉及学生的意外伤害事故中,究其具体原因虽然各不相同,但有一个共同点,就是大多数当事学生对事故的发生没有任何心理准备和自我保护意识,根本无法应付这些突发事件,面对伤害只能是束手无策。不管是在家庭中还是在学校里,多数学生所接受的安全教育几乎为零,安全意识甚为淡薄,学生思想中仅有的一些安全意识来源于本能和老师及父母简单的提醒。
另一方面,学生易受影响性。儿童青少年心理发育尚不成熟,易受不良行为的影响。当代社会,市场经济高度发达,各种游戏娱乐市场日趋繁荣,为儿童青少年进入各种游乐场所提供便利。各种错误的价值观腐蚀着他们的心灵。社会中各种不良少年不仅危害他人也危害自身。如何减少社会中得不良行为对儿童青少年的不良影响便成为国家、社会、学校保障儿童青少年和谐健康成长的关键之一。
四、中小学校园安全问题策略探究
创建平安和谐校园是落实科学发展观、推动教育事业健康发展的一项重要内容。儿童青少年的安全问题不仅关系祖国的未来,社会的稳定,也关系千家万户的幸福。保障中小学生的安全是全社会义不容辞的责任。国家、社会、学校、家长应相互协调,紧密配合,发挥各方力量,建立中小学安全问题解决的长效机制,为儿童青少年的安全健康成长营造和谐有利的环境。
(一)中小学校园安全问题解决原则
由于校园安全管理工作的复杂及其庞大,需要协调处理好社会、学校、家庭
以及学生四位一体的关系。因此,必要的原则性是有效处理好这些关系、更为方便地解决校园安全管理问题的基本要求。
首先,遵循学生利益至上原则。在学校中,学生的利益是第一位的。同样,在处理突发事件的过程中,也应当将学生的利益放在第一位。学校管理者不能将学校的短期利益或学校的声誉凌驾于学生利益之上。中小学突发事件管理机制的建立就是要保障学生的利益不受侵害。
其次,预防首要原则。事故管理并不只是在发生后进行事后管理和处理,更为重要的环节是在事件发生前就将突发事件扼杀在萌芽阶段。古入云:凡事预则立,不预则废。突发事件的管理亦是如此。树立预防首要的原则,能够提高学校师生的危机意识,降低管理的成本。
最后,合作协调原则。不管是学校安全事故的预防还是解决,都需要调动各方力量。在问题解决过程当中,国家、社会、学校、家长之间的合作协调至关重要。只有合作协调才能形成最大合力,才能有效解决好学生的安全问题。
(二) 中小学校园安全问题解决的对策
(1)加强社会监管
第一,改善学校周边环境。政府部门要支持配合,必要时成立由政府挂帅的校园及周边社会治安综合治理工作组,联合公安、司法、卫生、城建、文化、质检等部门,展开对校园及周边环境的整治。对学校周围的网吧、录像厅等影响青少年身心健康的地方以及饮食摊点等对学校秩序有干扰的场所,依法整治,从严治理,还学生一个干净的环境。
第二,积极进行校园安全立法。全国中小学生的安保措施应当有法律依据。现行的法律如《未成年人保护法》、《教育法》等过于笼统,缺乏可操作性,没有明确学校、各级政府的义务以及实施细则;没有在国家赔偿法中将学生在校园中遭受的各种暴力犯罪纳入国家赔偿之列,等等。因此,应当尽早完善国家赔偿法,建立国家援助制度,明确政府、学校应承担的责任。后续政策要迅速出台,给予学生安全的制度保障。尽快完善教育政策法规。如,各级教育行政部门和教育机构应逐步建立完善的中小学生安全教育的保障机制,制订科学的安全教育评价标准,并将其列入学校督导和校长考核的重要指标之一。
(2)提升学校管理
以及学生四位一体的关系。因此,必要的原则性是有效处理好这些关系、更为方便地解决校园安全管理问题的基本要求。
首先,遵循学生利益至上原则。在学校中,学生的利益是第一位的。同样,在处理突发事件的过程中,也应当将学生的利益放在第一位。学校管理者不能将学校的短期利益或学校的声誉凌驾于学生利益之上。中小学突发事件管理机制的建立就是要保障学生的利益不受侵害。
其次,预防首要原则。事故管理并不只是在发生后进行事后管理和处理,更为重要的环节是在事件发生前就将突发事件扼杀在萌芽阶段。古入云:凡事预则立,不预则废。突发事件的管理亦是如此。树立预防首要的原则,能够提高学校师生的危机意识,降低管理的成本。
最后,合作协调原则。不管是学校安全事故的预防还是解决,都需要调动各方力量。在问题解决过程当中,国家、社会、学校、家长之间的合作协调至关重要。只有合作协调才能形成最大合力,才能有效解决好学生的安全问题。
(二) 中小学校园安全问题解决的对策
(1)加强社会监管
第一,改善学校周边环境。政府部门要支持配合,必要时成立由政府挂帅的校园及周边社会治安综合治理工作组,联合公安、司法、卫生、城建、文化、质检等部门,展开对校园及周边环境的整治。对学校周围的网吧、录像厅等影响青少年身心健康的地方以及饮食摊点等对学校秩序有干扰的场所,依法整治,从严治理,还学生一个干净的环境。
第二,积极进行校园安全立法。全国中小学生的安保措施应当有法律依据。现行的法律如《未成年人保护法》、《教育法》等过于笼统,缺乏可操作性,没有明确学校、各级政府的义务以及实施细则;没有在国家赔偿法中将学生在校园中遭受的各种暴力犯罪纳入国家赔偿之列,等等。因此,应当尽早完善国家赔偿法,建立国家援助制度,明确政府、学校应承担的责任。后续政策要迅速出台,给予学生安全的制度保障。尽快完善教育政策法规。如,各级教育行政部门和教育机构应逐步建立完善的中小学生安全教育的保障机制,制订科学的安全教育评价标准,并将其列入学校督导和校长考核的重要指标之一。
(2)提升学校管理
以及学生四位一体的关系。因此,必要的原则性是有效处理好这些关系、更为方便地解决校园安全管理问题的基本要求。
首先,遵循学生利益至上原则。在学校中,学生的利益是第一位的。同样,在处理突发事件的过程中,也应当将学生的利益放在第一位。学校管理者不能将学校的短期利益或学校的声誉凌驾于学生利益之上。中小学突发事件管理机制的建立就是要保障学生的利益不受侵害。
其次,预防首要原则。事故管理并不只是在发生后进行事后管理和处理,更为重要的环节是在事件发生前就将突发事件扼杀在萌芽阶段。古入云:凡事预则立,不预则废。突发事件的管理亦是如此。树立预防首要的原则,能够提高学校师生的危机意识,降低管理的成本。
最后,合作协调原则。不管是学校安全事故的预防还是解决,都需要调动各方力量。在问题解决过程当中,国家、社会、学校、家长之间的合作协调至关重要。只有合作协调才能形成最大合力,才能有效解决好学生的安全问题。
(二) 中小学校园安全问题解决的对策
(1)加强社会监管
第一,改善学校周边环境。政府部门要支持配合,必要时成立由政府挂帅的校园及周边社会治安综合治理工作组,联合公安、司法、卫生、城建、文化、质检等部门,展开对校园及周边环境的整治。对学校周围的网吧、录像厅等影响青少年身心健康的地方以及饮食摊点等对学校秩序有干扰的场所,依法整治,从严治理,还学生一个干净的环境。
第二,积极进行校园安全立法。全国中小学生的安保措施应当有法律依据。现行的法律如《未成年人保护法》、《教育法》等过于笼统,缺乏可操作性,没有明确学校、各级政府的义务以及实施细则;没有在国家赔偿法中将学生在校园中遭受的各种暴力犯罪纳入国家赔偿之列,等等。因此,应当尽早完善国家赔偿法,建立国家援助制度,明确政府、学校应承担的责任。后续政策要迅速出台,给予学生安全的制度保障。尽快完善教育政策法规。如,各级教育行政部门和教育机构应逐步建立完善的中小学生安全教育的保障机制,制订科学的安全教育评价标准,并将其列入学校督导和校长考核的重要指标之一。
(2)提升学校管理
第一,关注学校设备设施安全。保证学校的各种设备、设施正常安全使用。政府部门要加大对学校的资金投入,舍得投资建设基础设施,不断改善学生学习和活动的环境;学校,尤其是有寄宿的学校要定期排查校舍,发现险情要及时报告并妥善处理,危房要停止使用;对学校的各项基础设施,要实行专人专项负责,定期及时检查,发现问题及时解决,将责任落实到人,以免出现问题发生后互相推卸责任的状况。
第二,重视学校食品安全。保持整个学校环境整洁,改善食堂卫生条件;组织食堂工作人员进行岗前培训和体检;严把食品和原材料货源,杜绝不合格的食品进入食堂;深入检查学校食堂食品加工过程,规范操作,坚持食品留样制度。
第三,加强学校门卫保安工作。建立健全门卫制度,杜绝危及人身安全的人员及物品进入校园;选拔保安人员坚持年轻化、知识化,保证身体健康,工作责任心强,与学校领导积极配合,防止伤害学生的意外事故发生。
第四,加强对中小学生的安全教育学校必须对师生进行安全知识教育,增强安全防患意识。各中小学不仅要建立健全安全教育活动的工作机构,而且要加大安全教育的宣传力度,把安全教育工作常态化,让师生把安全时刻铭记于心。要在内容、形式、方法、手段等方面努力创新,力争把安全教育寓于学校生活的每一时段,贯穿于校园的每一个角落。中小学校的师生员工牢固树立“安全重于泰山”的观念,深入开展安全文明校园创建活动,提高学校安全防护能力与水平。通过校园网、主题班会、学生社团活动等形式,举办诸如消防安全、交通安全、禁毒宣传、自我护卫等丰富多彩的校园安全主题活动,在师生中加强法制教育、心理健康教育和安全防范知识教育,并适时组织学生和幼儿进行一些实情实景的模拟逃生、模拟护卫等方面的演练,切实提高学生和幼儿的安全防范能力和自我保护意识。
(3)注重家庭教育
首先,家长应加强自身安全意识教育。俗话说“父母是孩子的第一位老师”,学生的大部分时间仍主要是在家庭中,所以家庭安全教育的重要性是不亚于学校集体安全教育的。家长在对学生进行安全教育的前提是确保家长自身具有良好的安全素质和丰富的安全知识。
其次,在孩子安全方面,家长应该教孩子学会识别诱惑与骗术,在游戏、演
练中增强自护自救本领。从实际出发,在生活中随时进行教育。要多给孩子讲实例,加深孩子印象。并且了解和关心孩子的学习和生活,为孩子安排一些丰富多彩的活动,并对学生的行为进行有效的监督。
最后,家长应注重与学校的沟通。家庭和学校是学生安全教育的关键所在,只有将两者有效地联合起来,才能在互通的过程中,对学生的安全状况形成完整的认知体系,针对学生安全漏洞进行弥补,防止意外安全事故的发生,将安全系数维护在较高水平。学校是集体教育,校园安全资源有限而紧张,无法做到一对一的安全状况查析,而家长则是个体教育,能够有充分的精力和时间去关注学生的安全状况,因此,在学生安全状况的交流过程中,家长应该处于主动地位,应及时、全面地将学生的安全状况和突发情况报告给学校相关机构或者是班主任,为学校对学生的在校安全进行及时的、有针对性的、灵活的调整,这样能够有效地避免突发安全事故的出现。家长积极配合学校做好安全教育工作,真正担负起自己应该担负的监护责任,将会取得更好的效果。
五、结语
儿童青少年是祖国的未来,民族的希望,他们能否安全健康地成长,关系到民族的兴衰和社会的和谐与进步。我们应高度重视中小学生的安全教育,因时因地制宜,采取一系列有效的措施,切实解决当前我国中小学校园安全问题,构建社会主义平安和谐校园,为学生提供健康安全的生活学习场所,使其健康茁壮地成长。
叶圣陶先生说过:“教师所从事的不是工业流水线,而是培养一棵棵茁壮成长的幼苗。”教育者面对鲜活的生命,尊重生命,才能谈及教育,否则无从谈起。安全对于每个人都是一种责任,于学生而言,安全不仅是自身正常生活学习的保障,更是对家庭、学校和社会的责任。学校培养学生的终极目标是使其成为对社会有用的人,首先要培养其成为一个“人”,要掌握科学文化知识,更要全面发展。我们要培养的是德、智、体、美、劳全面发展的学生,如果学生的安全得不到保证,其他根本无从谈及。学校安全直接关系到学校的教育教学能否正常开展,安全的校园环境能促进学生身心健康发展,学校安全是社会的重托,更是父母的殷殷期盼。因此,营造平安校园要从点滴做起,防患于未然,不要到铸成大错才想起重视安全工作。
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近年来,我国校园安全事故频发,校园安全存在薄弱环节,如何看待校园安全教育,确保学生安全成长,已经成为学界、教育界和社会共同热烈讨论的话题。下面是读文网小编为大家推荐的安全教育的论文,供大家参考。
在当今社会迅速发展的同时,影响社会稳定的各种因素也不断出现,其中影响小学生安全的因素越来越复杂,对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。要确保学校安全,必须抓好安全教育,增强师生的安全意识,提高自我防范、自我救护的能力;切实加强学校安全工作的针对性和有效性,尽量将安全事件消于无形,将安全事件的损失降低到最小程度。针对目前实际,我觉得做好防范措施是杜绝安全隐患的有力保障。
一、将安全教育与品德教育相结合.
现在小学生中往往会出现一些打骂现象,同学之间为了一点小事争吵起来,互不相让,进而动手扭打,造成事故。但是如果一所学校的品德教育抓得好,风气正,学生有良好的行为习惯,就可以避免一些事故的发生,所以抓好安全教育,一定要与品德教育紧密结合起来,即结合品德课堂来进行安全教育。如要把《品德与生活》、《品德与社会》课中讲文明、懂礼貌、遵守纪律、关心他人等一些有利于学生良好行为习惯的事例,生动具体的告诉学生,让他们知道该做什么和不该做什么的道理。作为班主任教师的我始终根据学生的年龄特点、知识特点,以《小学生日常行为规范》为依据,以《小学生德育纲要》为准绳,结合学校实际及班级情况,制定切实可行的班级教育计划,并分步落到实处,使学生们在学校和班级集体活动中受到良好的熏陶和教育,让学生们在喜闻乐见的教育活动中,潜移默化地受到教育。同时班主任要结合留守儿童的情况建立健全规章制度。如:建立进门须知和来访登记等一些必要的制度来约束学生的非规范行为,防微杜渐,反复练习,特
别要训练学生在没有老师和家长在场监护的情况下,遵守纪律的自觉性。班主任除了对学生进行经常性的教育外,还要根据周围环境的特点进行教育。如:我们学校靠近路边开展交通安全教育,让学生明白学校门前来往车辆较多,每天过马路要左右看没有车辆最安全,不在马路上嬉戏打闹,使学生认识到在马路边玩耍、游戏的危害,要做一个自觉遵守交通规则的好学生。班主任的我经常利用看图片、讲故事、唱儿歌、看录像等活动对学生进行安全教育。
二、在日常教学之中贯穿安全教育
一般来说学校安全事故一般发生的很少,因此,很多学校不会把安全教育和教学放在同等的位置,而且如果只是单纯的理论教学过于枯燥,学生就算听了,当真的发生事故时,他们还是会不知所错,手忙脚乱。我认为应该把安全教育当作一种生活常识,把它和我们的日常生活联系起来,渗透每个教学当中。
首先我觉得学校要每个星期安排一节班队课,专门给学生讲安全知识,针对每个地区不同的情况而开展一些有必要的演练,像防踩踏事故的演练,每个学校都应该要组织学生开展,这样的事故发生的太多了。像怎样在火灾中逃生,这些知识最好是老师学生做正确的示范,这样能让学生更准确的掌握。
其次,班主任一定要让学生彻底的明白一些事故的后果,像夏天为了图凉爽而去河湖洗澡;冬天为了图暖和在房里关上门窗烤火。因此而丧命的事故时有发生,班主任可以结合这些身边的事故带领学生一些分析发生的原因,这样行为将导致什么样的后果,只有让学生从
心理了解他们的危害,他们才不会犯错。而对于其他的事故,为了防范于未然,经常提上课堂,让他们时刻保持一颗警惕的心。
再者,科任老师,在平时的教学过程中遇到一些和地震,安全事故有关的内容应该详细的讲解清楚。我记得我上初中时,历史老师在讲长征的时候,特意给我们讲了关于沼泽的知识,我至今仍记得很清楚。所以,我想只要老师多讲,真的从心底关心学生,他们会懂的什么该做,什么不能做。
最后,教会学生临危不变的处事态度,对于突发状况,谁都不能保证自己不紧张,不出错,但是有一种东西确很难受环境的影响,那就是习惯,所以要从小培养学生的良好的习惯。每次我们学校开完会后,值日教师都会亲自指挥学生上楼,一个学期下来,学生都自觉的按照顺序进教室,不再学校老师的监督。我想习惯的力量是无穷的,多花点时间对学生有计划,有目标的进行培养,万一遇上紧急状况,也不用担心。
学生可能不能切实的明白一些安全知识的重要性,因此,教师得更加关注才行,先有人,后有才,安全至上,它必须时刻摆在第一位。
三、将安全常识与学生自我保护能力相结合
学生中有些意外事故的发生,往往是由于学生缺乏必要的安全常识而引起的,因此,对于小学生进行安全教育要让他们知其然,更要让他们知道其所以然。学校在组织学生春游、爬山、游泳、参加劳动时,班主任一定要把安全常识教育作为第一要务来做。此外要重视
学生自我保护能力的培养,根据学生年龄特点,向学生进行安全常识教育。夏天,进行防溺水和饮食卫生的教育,不随便去河边洗澡,不随便吃生冷食品及路边卖的不卫生食物等。每逢过年过节,小学生喜欢放烟花爆竹,班主任要对学生进行防火防伤害事故的教育等,把安全常识的教育与培养学生自我保护的能力结合起来。
总之,安全问题很重要,安全教育更是重中之重,我们应时时刻刻把学生的安全放在心中,时刻不忘对学生进行安全教育,只有这样,才能保证学校工作地正常进行,才能保证让学生安心,家长放心。让我们携起手来共同为学生营造一个安全、和谐的学习、生活环境吧!
小学安全教育论文
让学生健康、快乐地成长是我们每位老师的职责,在教给他们科学文化知识的同时,安全教育也是其中不可缺少的一部分。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此,做好学校安全工作,创造一个安全的学习环境是十分重要的,做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础。要确保安全,根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力,抓好安全教育,是学校安全工作的基础。所以我一直十分重视教育安全工作。平日里,不但对他们进行安全知识教育,而且在课余时间我也注意去观察他们的动静,只要发现了某个学生有不安全的行为,就及时进行教育。
一、认真做好安全教育工作。
我们现在所面对的学生,绝大部分都是独生子女,他们在学校的安全已成为家长最关注的问题。由于班主任对于学生在校学习或校外集体活动时的人身安全负有直接责任,因此,多数班主任是重视学生安全的。但是,由于认识不足,有相当一部分班主任的所谓重视是“捆住”学生的脚和手,尽量让学生少动。这种以牺牲班集体活动为代价的安全,是消极被动的。尽管,学生在严格管束之下,不会出什么事儿,但是,正因为很少“做事”,学生也就很难形成自觉的安全意识,获得自救自护的能力。作为班主任,应该本着对学生终身负责的思想,将增强学生安全意识,培养学生的自救、自护能力作为班级安全工作的最终目标,只有这样,才能最大限度地消除危害学生人身安全的不安全隐患。因此在班级管理工作中,我始终把安全工作放在首要位置,做到时时讲安全,事事讲安全,对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达,结合文件精神制定切实可行措施,认真落实。做到每天放学1分钟的安全交通警示教育,每次放学组织学生排好队伍整整齐齐的带队离校,并时刻叮嘱学生靠右边行走,不得散队,由带队班长负责监督以及适当管理。学生每天在校的安全更是尤为重要。课间不得追逐打闹,不得在楼上或楼梯向下张望,出教室、下楼要有一定秩序,避免拥挤。在课间活动时,指导学生做一些有意义的活动,如:跳绳、踢毽子、跳方格等都有益于身体健康。教室里活动也从不掉以轻心,为了避免磕磕碰碰,只能不厌其烦地对学生进行教育。我经常教育学生上学路上遵守交通规则,注意周围车辆及危险建筑。就这样一天天、一年年,时时刻刻,一句句叨念的话语,从学校到家,从家到学校,都安排好小小安全员,明确他们的职责,尽好自己的义务,做好督促工作。学生早已习惯紧记老师的教导,遵守纪律、高高兴兴上学、安安全全回家、快快乐乐成长。就连学生外出安全我都不会忘记唠叨几句,安全教育始终不敢懈怠。
每周一次主题安全教育晨会,每月一次安全教育主题班会。在晨会和班会课上,我总会选取学生身边熟悉的安全事例及经常遇到的突发事件和学生一起分析研究,并通过讨论提出合理建议或正确做法,从而真正提高学生安全意识,真正做到有效的预防和保护自己及家人的安危。适当的节日还会组织学生学习一些有关的安全小常识,以便应急。
教育学生无论是集体活动还是体育课,都必须在教师的带领下进行,不得随意离开集体自己活动或不听指挥,遇到他人生病、遇险等,要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。让学生从思想上重视安全,认识到安全的重要性。
二、开展丰富多彩的安全教育活动。
学生无论是上学、放学、课内、课外、校内、校外,随时随地都存在安全问题,而目前中小学生的安全教育却只局限于纪念日,局限于一两次的活动日。在教育地位如此突出的今天,严峻的现实警示我们,除了给孩子创造一个健康而安全的成长环境,我们还要培养孩子们自卫、自救的能力。
现实生活中,天灾和意外伤害往往难以避免,但是如果我们采取合理的预防措施,并加强对学生的防灾避险教育,当灾害来临时,是可以把损失降到最小程度。我经常利用班会、队活动、综合实践课对学生开展安全预防教育,通过这些主题班队会和黑板报、手抄报比赛、绘
画比赛等方式,使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。必要时还配合学校活动搞好防火、防震等演练活动,教给孩子门正确的逃生方法,通过让孩子们亲身经历现场模拟,并在活动结束时以日记或周记的形式,让学生更深刻的记录他们真实的感受,从而深化安全教育的目的。
三、加强检查,及时整改。
对学生的安全教育不仅在于形式多样,还要力求扎实、有效。为此,在我所带的班级中,每天实行上课点名制度,让班干部报告人数给上课的老师。如果上课时发现哪一位学生不在座位上,就及时询问他的去向,如果没有按时来上课就及时与家长取得联系,弄清原因,自己做到胸中有数;每天放学的路队,也让路队长认真清点人数,并及时核对路队名单,进行评价;送路队时教育学生要好好走路,不要边排路队,边打闹,不要在路上玩,要按时回家;小饭桌学生排队上楼就餐,队长点名组织带队保证就餐秩序,培养良好习惯;课间,派出安全小卫士监督检查,对于追逐打闹的学生做好登记,进行严厉的批评,给于适当的惩罚。对于不守纪律的学生,我认真做好教育工作。
案例:记得刚接班不久,便了解到这个班中较有个性的孩子比较多。一天中午,在小饭桌吃饭的同学李炳潇性格倔强,又不服管,因吃饭时跟小饭桌阿姨顶了几句,任性的不吃饭就要离校回家,同学们拉也拉不住,幸好有同学及时通知我,我与学生紧追,他已跑到一楼大厅,幸亏还没有走出大门。见他气汹汹地样子,我也不便批评他,只好就地安排他坐下来,等他稳定下来再询问事情经过开导他。劝慰他先去吃饭,之后我又找到他交谈,教育他遇事要冷静处理,有问题大家一起解决,也可以找老师帮忙,不能随便出校门,以免出现安全事故。为此,我严厉批评了他,并且循循善诱地开导他不要只由着自己的性子做事,做个小小男子汉,小事不能斤斤计较,教给他如何处理好人际关系,遇到危险时该怎样处理,李炳潇同学事后非常后悔自己的行为,并保证再不犯这样的错误。
四、关注生命,尊重学生个性
我们现在所面对的学生,绝大部分都是独生子女。由于各方面的原因,造成了现在孩子心理素质差,承受能力小等不良现象。 “班主任在学生全面健康的成长中,起着导师的作用”。要做青少年学生健康成长的指导者和引路人,促进学生全面健康成长,班主任就要在自己的工作中增强这样的意识:关注生命。
一颗流星、一点流萤,在广袤的夜空,都是亮丽的风景,都让我们感受到“这一个”的独一无二与与众不同。同样,每个学生都有不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能,从而铸就了千差万别的个性。教育的根本任务就在于挖掘学生的潜能,发展学生的个性,让个性由依附走向独立,由封闭走向开放,由内敛走向凸现。
作为班主任要有一颗包容之心,有了它,就能充分地尊重每一个学生及其人格,尊重他们独特的思维和包罗万象的见解。一个班主任对自己的班应静下心来仔细分析,找出班级特色,找出学生的个性特长,并创造条件让其发展。学生的思维和行动难免幼稚,但也会象《皇帝的新装》中那个小孩一样,包含着成年人所看不到的、不敢说或不愿意说的真理。只要我们尊重学生并且给他们机会,说不准他们中就有未来的爱迪生或者爱因斯坦呢!
学生是祖国的未来、民族的希望,学校是培养二十一世纪人才的摇篮,而学校的安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此,做好班级安全工作,创造一个安全的学习环境是十分重要的,关注学生的生存环境,关注学生的人生安全,让我们携起手来共
同为学生营造一个安全、和谐的学习、生活环境吧!
孩子是社会发展和国家繁荣的希望,他们能否安全、健康地成长,关系到每个家庭的幸福安宁和社会的和谐稳定。学校教育除了要进行德、智、体、美、劳教育,最重要的是要进行安全教育。也就是说,学生到学校来,不仅要学到文化知识和学会做人的道理,更要学会怎样保护好自己的本领。学生不能只顾学知识,却忘了保护好自己的生命。如果学生的生命都不保,学知识还有什么用呢?十年树木,百年树人,学校安全教育工作要从一点一滴抓起,要让学生从小就接受安全知识教育,养成自己教育自己、自己保护自己的良好习惯。因此,学校的安全教育是全民关注的大事。
然而,在现实生活中人们对安全教育的重视还不够,近些年来一些地方和学校接连不断地发生交通、治安、火灾、溺水、中毒、触电、踩踏等重大案件,如:(1)交通事故。2005年11月14日早上,山西省长治市沁源县某中学组织全校初二、初三13个班的900多名学生来到汾屯公路上跑操,一辆车号为晋D13513的东风带挂大货车突然碾压过来,当场致18名师生死亡,21人受伤。(2)学生踩踏案件。2005年10月25日四川巴中市通江县某小学晚自习下课时发生拥挤踩踏,造成8死17伤。(3)火灾事故。2006年12月8上午,武汉某大学学生一食堂二楼餐厅操作间烟道部位发生火灾,造成重大损失。(4)溺水事故。央视2010年2月24日报道:2008年中国共有2万名青少年非正常死亡,其中溺水是头号“凶手”。今年春节期间,5个花蕾般的生命,凋零在浙江天台农村一个养殖场的水库里,令人扼腕叹息。(5)触电事故。2010年3月14日应县城镇二小两名学生触电死亡,事故原因初步定为电路连接造成。我相信大家看了这些案例,心里都不能平静,会想到:学生每天都可能受到交通、中毒、触电、溺水、踩踏的威胁,还有可能被火烧、被水烫、被殴打、被拐卖等,可以说他们面临众多的安全隐患。谁来守护这些弱势群体的生命?谁又守护得了呢?就拿交通事故来说,从各学校的地理位置来看,多数学校设在公路边上,学生上学、放学都要穿越公路,学生的交通安全往往成为学校的突出问题。可从学校的教育内容看,学校教育的重点并不是交通安全,教师对学生的交通安全教育也没有进行具体传授,造成学生的交通安全知识不全面、交通安全意识不强;再加上有的机动车驾驶员不是通过正常渠道取得驾照,技术不佳,有时又不遵守交通法规,车辆机件性能可能不好或者甚至是报废车等等,这些致使很多学生丧失了性命。其他的,如踩踏、火灾、溺水、中毒、触电等类型的大部分重大安全事故也由于安全教育不够、学生安全意识不强使得后果更严重。要排除安全隐患,必须进行全民的安全教育,提高全民的安全素质。而要肩负这一使命,非学校安全教育不可。但在现实生活中,许多学校领导重在抓智能教育,或多或少忽视了安全教育:学校内部的安全制度不健全,安全教育不过是形式而已,没有真正落实。
那么,怎样才能使学校安全教育落到实处呢?
学校安全教育,应从实际出发,坚持“以人为本”、“安全第一”的教育理念,加大安全宣传教育力度,完善各项安全管理制度,积极推进安全预防深度,倡导全社会成员共同参与,做到各尽所能、各负其责,充分利用学校教育阵地,有目的、有计划、有组织地开展多种形式的教育和培训工作,逐步增强师生的安全意识,达到排除安全隐患的目的。
一、认识安全事故的危害性,树立安全意识
学校要坚持“以人为本”、“安全第一”的教育思想,结合学校的具体情况,动员广大师生积极参与;充分利用广播、黑板报、走廊文化、挂图、演讲等多种形式进行安全事故案例的展示,让师生知道引起交通、法律、消防、食品卫生、防火、防电、防水、实验、劳动、
体育运动等安全事故的原因及其危害性,认识到安全管理的重要性,达到树立安全意识、增强自我保护能力的目的。
二、加强领导,完善制度
学校要成立安全教育领导机构,实行责任分工,要将学校每个岗位的安全责任进行细化、分解和落实,严格实行责任追究制度。学校要完善有关安全教育方面的制度,如安全教育的具体实施细则、日常检查和预防相结合的安全管理制度、学生课余生活管理制度、教师值班制度、门卫值班制度、防水防电管理制度、食品卫生管理制度、传染病的预防及处理制度、防火安全管理制度、体育器材检查制度、健康体检制度、计算机的管理制度、楼道管理制度、安全事故的处理办法和责任制度以及安全管理的评价方案等,做到责任到人、群策群力、人人抓落实,形成良好的学校安全教育的运行机制,保证安全教育工作落到实处。
三、坚持“以人为本”的科学发展观,认真搞好学校的安全教育和培训工作
(一)努力抓好安全教育工作。1.安全知识宣传教育。学校领导要认真组织师生利用多种集会开展安全教育专题讲座和进行安全知识竞赛或演讲,有效做到安全工作天天讲、时时讲,处处讲、人人讲;还要利用作文、绘画、图片、演示安全情景、防范事例等大力宣传安全知识,有条件的学校还可以从外面聘请交警、律师等专业人员进行相关的专业知识讲解,积极营造安全教育的氛围,让安全走进我们的生活,使师生不但要有浓厚的安全意识,而且还要掌握一定的安全常识,达到促使学生增强自我保护、自我呵护能力的目的。2.目标层次管理教育。学校要有目标层次管理的制度,校长、安办主任、班主任、科任教师、保安以及学生家长要根据各自的实际情况签订安全目标责任书,明确各自的职责,做到层层落实。3.交通安全教育。学校要根据学生的认知特点,采取灵活的、多样的、活泼的、有趣的形式进行交通安全宣传教育,如可利用展板、挂图等进行教育,也可进行交通安全知识抢答、演讲以及在学校醒目的地方挂标语等形式进行交通安全教育,还可在放学时让学生亲自充当小交警,促使其体会和感受交通安全的重要性。学校甚至还可教育学生如何安全乘坐交通工具,不在交通危险地区玩耍,以及学生如何在交通事故中迅速自救,如何遵守交通规则,识别交通信号、标志,初步掌握安全乘车、乘船、乘机的知识,知道交通事故报警电话及其他报警方式等等,积极为学生提供多种交通安全教育的机会,营造交通安全宣传教育氛围,增强他们的交通安全意识,使交通安全知识深入人心。4.消防安全教育。学校要让学生了解火灾种类和起火原因的简单知识,养成不玩火、不带火种乘车或进油库等良好习惯,还要让学生掌握一般火情的扑灭办法、简单灭火器的使用方法、火灾报警方式、在公共场所和一般火灾中逃生的自救常识以及在发生水、电、火、毒情后如何处理的方法,还有学生怎样使用电器、煤气、蜡烛、火柴等易燃易爆物品等等,使学生的消防知识更全面、消防意识更强。5.法制意识教育。学校领导要认真组织师生学习与学校安全工作有关的法律法规。如《安全生产法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《传染病防治法》、《食品卫生法》、《预防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学校园环境管理的暂行规定》、《计算机信息系统安全保护条例》《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》等,师生通过学习,逐步增强各自的法律意识。6.食品卫生和防疫教育。学校要教育学生注意个人卫生及校园周边环境卫生,不吃腐烂食品,不随便买零食,掌握简单的农药及其他化学药品中毒的抢救方法,能分辨常见传染病及了解其预防办法,知道医疗急救电话等,不断补充学生的卫生知识。7.心理健康常识教育。学校要有专门的心理教师,教育学生要有健康的心态,要与同学和睦相处,不要动不动就打架、骂人,要经得起挫折,受得委屈,不
要被人骂或犯了一点小错误,就想不开,甚至轻生。学生有了健康的心态,才能健康成长。
8.教给学生在劳动、体育、竞赛时的相关人身安全的知识与技能。9.教给学生在自然灾害时紧急避灾的安全知识和培养他们求生的能力。10.纪律教育。教育学生在上课、课间、出操、集会、放学以及外出旅游、演出和参加义务劳动时,要听从老师安排,不要东奔西跑、嬉戏追逐,甚至打架斗殴以造成不必要的伤亡。
(二)加强师生的培训工作。学校全体师生都应该接受安全培训,安全问题来不得半点马虎,否则一个环节出错就会影响整个学校工作的正常运行。实施全员培训是安全教育培训的根本,也是打造和谐校园的好办法,学校的顺利发展都要依靠师生的共同进步来逐步完成。师生思想意识的相互渗透、相互促进,能增强师生的安全意识和安全技能。
1.对教师的培训。教育教师要牢固树立“珍爱生命,安全第一”和依法治教、依法治校的思想意识,要认真学习各种安全知识和相关法律,不断增强自己的安全意识和法律意识,逐步提高各自的安全素质;要教育教师关心爱护学生,肩负保护学生安全的职责,认真实施学校安全教育管理制度,全面掌握对学生进行安全教育的各种方法,培养学生自己保护自己、自己管理自己的能力和准确分析安全与危险的判断能力,以及培养在险境中求生存的应急能力等。
2.对学生的培训。安全培训的主要目的是让学生初步树立“安全第一”的意识,知道在校内外的活动中可能发生的常见事故,掌握在危险情况下的避险方法,初步具备分辨安全与危险的能力。
四、牢固树立“安全第一”的教育思想,努力加大安全预防力度
学校要有“安全责任重于泰山”的思想,积极将安全意识贯穿于学校工作的各个环节;要居安思危,对安全工作不能马虎,坚持常抓不懈;特别是在日常的工作中,要成立专门领导小组,积极组织广大师生狠抓安全预防工作,具体制定切实可行的安全预案。如准备“交通事故应急预案”、“食品中毒事故应急预案”、“火灾事故应急预案”、“停电、触电应急预案、“溺水事故应急预案”、“地震应急预案”、“踩踏事故应急预案”、“流行病应急预案”、“突发事故应急预案”等多种安全应急预案,并要求师生针对不同的安全事故按其准备的应急预案进行演练。这样,师生通过实际的演习,不仅能进一步增强各自的安全意识和逃生技能,而且能对安全事故的预防起到积极作用。
五、全民参与,共筑安全教育长城
课间、出操、集会、放学以及外出旅游、演出和参加义务劳动时,都要注意安全。2005年11月,教育部部长周济在全国中小学安全管理工作电视电话会议上提出了“构建党政统一领导,相关部门具体负责,全体师生广泛参与和支持的安全工作局面”的安全管理总要求,这给学校安全教育工作指明了方向。学校安全教育是一个系统工程,它的具体落实可谓任重道远:它不但涉及国家的兴衰和民族的存亡,而且涉及社会各个领域的发展和亿万家庭的幸福,仅仅依靠学校单方教育是远远不够的,要使它得以正常进行,必须取得党政各机关、社会各界、学生家长和其他一切力量的长期大力支持。所以,学校安全教育不仅要动员社会各界和学生家长的力量,还要团结其他一切可以团结的力量,全民参与,共同组成统一战线,做到各尽其能,各负其责,齐抓共管,共筑安全教育长城,才能使学校安全教育深入人心。 众多的安全事故时时会在我们脑中闪现,安全警钟长鸣啊。只有学校安全教育真正落到实处,全民共同参与安全教育,逐步增强全民族的安全意识,才能使学校安全教育稳定、健康、持续地发展,才能渐渐排除安全隐患,减少安全事故,才能确保社会稳定、家庭幸福、
国家繁荣。
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随着国际国内安全形势的不断变化,人们对国家安全问题的探讨和研究越来越广,维护国家安全需要更多新的思维方式。下面是读文网小编为大家推荐的安全教育结课论文,供大家参考。
摘要:我们现在正在安全快乐的生活着,安心的学习,跟朋友有说有笑,跟自己的男(女)朋友卿卿我我。好像生命的威胁离我们是那么的遥远,其实不然,威胁时刻在我们的身边,趁我们不防备的时候,可能就会致我们于死地。所以,在日常生活中,多了解一些不安全因素,增加一些日常的自救技能显得尤为重要。我们现在还在象牙塔里,可能压力比较小一点。但是,终有一天,我们要离开学校,离开父母,自己到社会上去打拼。那个时候,生活的压力,工作的压力都会如约而至。因此,从现在开始,我们就应该学会缓解压力,放松自己。
关键字:人身安全 威胁 因素 防范 面对 缓解 压力
(一)浅谈威胁我们人身安全的因素以及我们的预防处置方法
这一学期,自己非常的幸运,选到了黄海宁老师的大学生安全教育课。记得刚上大学时,黄老师的报告令我们印象深刻。就算是几百人的报告会,他也能充分的调动起我们的积极性。开始上课以后,更是感觉到了黄老师的课的与众不同。看着其他的同学都在纠结怎样翘掉自己的选修课,而黄老师的课堂上依旧爆满。在他的课上,我们不仅仅能够很好地放松自己,更重要的是我们收获了必要的和实用的自救技能。同时,更使我们了解到我们的生活环境其实并不安全。接下来,我就结合自己的生活实际,谈谈自己的收获。谈到威胁我们人身安全的因素,那可是举不胜举。
1、宿舍。宿舍,可以说是我们最熟悉的地方,我们每天大约有2/3的时间在宿舍里度过,可是它的不安全因素并没有因为我们的熟悉而有所减少。现在走进任何一个宿舍,你会发现里面的线路四通八达,电线,网线交织在一起。各种大功率的电气一应俱全。他们在方便了我们的生活的同时,也在威胁着我们的生命。有很多的电器,我们为了使用时的方便,插座一直在插排上插着,只是把开关关掉,这是极其危险的。记得我们宿舍以前就是这样,电壶一直插着电,每次使用完了只是把开关关掉,直到有一天,我们快要熄灯睡觉的时候,电壶竟然自燃了。电壶在空床上放着,同时空床上还堆放着几床棉被。估计是内部的原件短路。幸好发现的及时,也幸好是晚上,宿舍有人,要不然后果不堪设想。所以,我们一定要管理好宿舍的
电路,规范的使用电器,不能图一时之便而酿成大祸。
2、情感问题。现在大家都已经成年,有不少的同学都已经坠入爱河,恋爱是甜蜜的,但是感情问题处理不好,也会是我们人身安全的巨大威胁。举几个例子:2003年9月16日,澳大利亚西澳科廷科技大学的中国留学生郜乐天从其居住的9层楼房窗户坠楼身亡。事后警方获报,从郜住所的衣橱中发现其生前女友应静芝(西澳大学的留学生)的尸体。2004年6月9日,堪培拉大学中国学生张洪洁在其居住的寓所内被其男友杀害。最近新闻报道,一男子因不满女友与其分手,竟然残忍的在女朋友的背上刻下自己的名字。一件件血淋淋的事实告诉我们,感情问题也在成为我们人身安全的一大威胁。作为大学生,我们应该树立正确的恋爱观,恋爱不等于占有。既然不能在一起,不如好聚好散,做朋友也未尝不好。
3、漠视规则。在学校里呆的时间长了,未免会觉得无聊,于是周末同学们便疯狂的外出,逛街,购物,吃饭。但是,外出的时候,很多的同学都漠视规则。比如过马路的时候不走人行横道,乱闯红灯。乘坐出租车时不系安全带,到禁止游泳的海域游泳等。这样的例子,课上老师举了很多。所以,遵守规则很重要。
4、自杀。现在,我们大部分学生都是独生子女,虽然生活条件好了,但是我们与人交往的能力和心理承受能力却在急剧下降,这些也便成了威胁我们健康成长的因素。自杀率的不断攀升便将这些表露无遗。有些人性格孤僻,有的同学承受不了学习的压力,便选择自杀来解脱。他们长期以自我为中心,难以客观地认清自己在社会中的地位和作用,在与他人的交往中,往往表现得过于敏感或处理不当。作为大学生,在远离亲人、朋友及一切社会关系的新环境中,一切都要独自面对,在多种压力下,人的思想很容易产生扭曲,一旦最后的心理防线崩溃,就会做出伤害自己及他人的行为。
5、诈骗。由于我们平时不注意,导致自我信息的泄漏,不法分子往往会抓住父母来进行欺骗。我记得有一次,父亲匆忙的给我打电话,说有人打电话说我的国家助学贷款下来了,要用最常用的有余额的银行卡去自动取款机办理。我告诉父亲这肯定是骗子。但由于数额较大,父亲还是坚持让我打回去问问,结果跟我猜的一样,果然是骗子。我在电话里毫不客气的警告了他们作为欺骗我父母的回应。我们一定要注意保密自己的个人信息,不要相信网站上的一些促销什么的,只要有向我们询问个人信息的,我们就应保持警惕。
6、旅游。随着我们生活水平的不断提高,旅游不断成为我们生活中必不可少的户外活动。但是,每年因为旅游而导致人身安全受到威胁的案例不在少数。这就要求我们在出发前做好充分的准备,尽量不要单独行动,要通过正规的旅行社参与户外旅游活动,使我们的人身安全得到必要的保障。
7、细节。尽管我们自己在受到威胁,但其实我们的某些行为也在不经意间在威胁着他人的人身安全。例如不要把花盆放在没有防护栏的窗台上,不要随便的从宿舍窗口丢东西等。
8、自然因素。我们在生活中可能会遇到的威胁我们安全的因素,其实,不安全因素不仅仅只有这些。还有我们不可抗拒的因素,例如地震,海啸,泥石流等。虽然这些发生的机率很小,但是一旦发生,必将给我们的生命财产安全带来灾难性的影响。所以,这就要求我们居安思危,从现在开始,积累自救的常识,也许他就能把我们从死亡线上拉回来。
(二)压力的来源以及怎样缓解
人生的每个阶段,都充满着各种压力。开始是学习上的不如意,后来步入社会,同事间的尔虞我诈,工作的不顺心。继而有了家庭,为了生活而奋斗的艰辛,这些都无不在给我们制造着各种形式的压力。虽然人生有了压力才有了前进的动力,但是,压力过大却未必是一件好事。一个人的承受能力是有限的,过大的压力必然会使人的心理和精神产生巨大的创伤。有的人由于上进心太强,结果不断地强迫自己做的更好。其实,有些时候我们不如停下来看看,其实我们已经很好了,满足现状不一定代表着堕落。对于缓解心理和精神的压力,我想我们可以通过以下的途径:
1、 首先要认清楚压力的来源,才能更好的对症下药。 选择适合自己的方法来放松自己。例如可以听一听舒缓的音乐来缓解自己紧绷的神经。当自己处于紧张的,尴尬的境地时,不如来一个自我的嘲讽,这也不失为一种缓解精神压力的方法。合理的安排自己的作息时间,不会休息的人就不会工作,不要把工作都放在一起,减轻自己的工作压力。外出旅游可以让我们更加亲近的接近大自然,对于舒缓压力有神奇的效果,但是要注意安全。
2、 换一种眼光和思维。有的时候不是别人,而是自己把我们自己逼入了一个死胡同。其实你只要自己走出来,换一种眼光和思维,一切便是豁然开朗。
3、 勇敢的面对现实。有的时候有些事情确实超出了我们所能控制的范围,
不如我们就勇敢的对他们说不,放下我们的面子和尊严,其实没有人会嘲笑自己。
4、 定期的和自己的父母,亲人以及朋友来一个推心置腹的交谈,哪怕是和朋友在一起吹吹牛,自己也能心情舒畅。
总之,人生有很多的意外,我们要时刻保持警惕。人生也有很多的不如意,不必把他们看的太重。既然昨天的日子我们已经过来,将来的生活我们也一定能顺利的度过。大学生安全教育课的学习,确实使我获益匪浅。最后,愿安全之水长流,愿生命之树常青!
随着信息时代的到来,教育信息化、校园网络化作为网络时代的教育方式和环境,已经成为教育发展的方向。随着各高校网络规模的急剧膨胀,网络用户的快速增长,校园网安全问题已经成为当前各高校网络建设中不可忽视的首要问题。我们作为当代大学生,非常有必要学习有关网络安全的知识。
一、什么是网络安全
网络安全包含网络设备安全、网络信息安全、网络软件安全。黑客通过基于网络的入侵来达到窃取敏感信息的目的,也有人以基于网络的攻击见长,被人收买通过网络来攻击商业竞争对手企业,造成网络企业无法正常运营,网络安全就是为了防范这种信息盗窃和商业竞争攻击所采取的措施。国际标准化组织定义“计算机网络安全”为“为数据处理系统建立和采用的技术和管理的安全保护,保护计算机硬件、软件和数据不因偶然和恶意的原因遭到破坏、更改和泄露。”网路安全性的含义是信息安全的引申,即网络安全是对对信息安全的保密性、完整性和可用性的保护。
二、网络对大学的危害
2.1“网瘾”对大学生危害极大
一些大学生过度的迷恋“网游”,经常旷课,最后考试挂科,甚至降级。很多同学最后的结果是被学校辞退或自动退学。网瘾”对学生的世界观、人生观和价值观的危害,沉迷网络的大学生,容易造成人际关系的淡薄,现实生活的麻木。有的出现了厌学焦虑、心情压抑以及交际冷淡等不良行为,严重影响着大学生的正常学习和生活。沉迷网络,使大学生失去了对生活的乐趣,不问实事,对正面的教育和引导产生抵触心理,再加网络上一些具有负面影响的文化攻击和侵蚀,这些都会对生活空虚的大学生产生极大的负面影响,非常不利于大学生世界观、人生观和价值观的形成。
2.2利用网络进行违法犯罪行为
由于网络的开放性、虚拟性,大学生就可以在不同的网站随意发表自己的观点,这种观点正确与否发表者本人并不在意,他所得到的就是情绪的一种宣泄。这种不负责任的宣泄有可能会对国家,或某个组织,或是对某一个体造成伤害。严重的还会触犯国家的法律,造成犯罪。比如华南理工大学一名学生因个人爱好在电子公告上张贴武器发展的相关信息,造成了国家泄密事件,触犯了国家法律。
2.3传播不良信息
互联网提供的内容相当丰富,信息量很大,社会的发展起到了非常积极的作用。但是,互联网上存在的大量黄色网站,而在我国上网族中,25岁以下的青少年就占54.2%,由于大学生涉世未深和可塑性较强,使得他们成为最大受害者,对正处在成长阶段的大学生带来了很大的负面影响。大学生一旦沉迷于这些不良信息,就会不可自拔,甚至会利用网络传播这些不良信息。
2.4大学生网络上当受骗
网络聊天随着互联网的发展应运而生,大学生是一个思想活跃的群体,容易接受新生事物,而且喜欢研究和探索,追求时尚。网络聊天给他们带来了很大的乐趣,为他们提供了一个可以和任何陌生人交流、沟通,甚或是交朋友的平台。因为网络是虚拟的,上网族通过它获取到的信息都是华丽的,而信息是否真实,却缺乏考证。因此,在聊天中对于分辨能力还不是很强的大学生来说,很容易相信网络上的人或信息,使得大学生上当受骗的几率大大增加,人身和财产安全受到威胁。比如,大学生被“网络兼职”广告、“网络中奖”、“网络传销”和等网络虚假信息欺骗的案例很多,主要原因就是大学生对于网络上被一些不法分子所设置的“网络陷阱”辨别力较差。
三、大学生应该如何避免受到网络的危害
3.1加强大学生网络教育
互联网的开放、自由给人们的生活带来了极大的好处。但是互联网的这种自由也不是绝对的,也是有度有边界的,这个度就是国家的相关法律法规。因此,高校可以通过专题学习、法律宣讲、案例展示等形式进行网络法制教育,也可以通过开办网络法制网页、网络论坛来进行更加广泛的宣传教育,使大学生认识到哪些行为在网上是非法的,是法律严令禁止的。
任课老师在讲授计算机专业知识的同时,要把有关网络安全的相关知识渗透进去。辅导员老师更是要充分利用每次和学生接触的机会,对大学生进行网络安全教育,实现全员育人的效果。加强网络安全教育,使大学生懂得如何在网络中保护自己,不要轻信他人,更不能随意的接受他人的邀请,或将个人信息告知他人,避免上网受骗。
高校应该在充分保证其应有的教学功能外,开发其新的功能,为学生上网提供方便,减少学生到校外网吧上网的次数。在充分满足学生上网需求的同时,监督和培养学生有节制的上网,有选择的上网,使大学生的网络行为在高校的有效监控之内。
四、总结
网络给我带来便利的同时,我们必须清楚的认识到网络所带来的负面危害,正确的使用网络,网络的正确使用非但不会影响学生的相互交往,而会更有益于形成学生健全的人格,促进学生人际交往。正确利用互联网,最大限度发挥网络优势,做一个好网民,网络安全教育才有意义。以上是在培养学生的网络道德方面的一些探索,相信只要我们坚持加强学生的网络教育,正确认识、了解网络,以一种正确的心态积极面对网络,网络一定会是大学生成长学习的益友。
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安全教育对高校来说极其重要,它是高校培养高素质的创新型人才必不可少的一项内容。高校的安全教育涉及的范围有:国家安全教育、法律知识教育、心理安全教育、网络安全教育以及人身安全教育等。下面是读文网小编为大家推荐的安全教育结业论文,供大家参考。
内容摘要:近几年,我国校园安全事故频发,脆弱的校园安全环境成为了挥之不去的阴霾。当前,我国中小学校园安全管理处于相对薄弱的环节,校园安全预防意识薄弱、处理机制混乱,而校园安全事故往往带有偶然性,一旦中小学校园突发安全事故,通常会造成严重后果。因此,建立和健全中小学校园安全管理体制,对于有效应对突发校园安全事故,改善人才教育环境,促进中小学教育和社会和谐发展,是具有重要意义的。
关键词:中小学;校园;安全问题;策略
一、中小学校园安全现状
近几年来,校园安全事故频发,一桩桩事故,令人触目惊心。祖国的未来究竟成长于何种环境之中,这值得引起社会的关注和重视。
2010年教育部、公安部、中国少年儿童新闻出版总社等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示,目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡,相当于每天有一个班的学生消失。在教育地位如此突出的今天,触目惊心的数字敲响了校园安全的警钟。其中在2012年,全国各省、自治区、直辖市上报的各类安全事故中,事故灾难(溺水、交通踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故)占59%;社会安全事故斗殴、校园伤害、自杀、住宅火灾)占31 %;自然灾害洪水、龙卷风、地震、冰雹、暴雨、塌方)占10%。其中,溺水占31.25%,交通事故占17.04 %,中毒占2.68%,学生踩踏事故占1.79%,自杀占5.36%,房屋倒塌占0.89%,自然灾害占9.82%,其他意外事故占3.57%。
当前中国儿童安全的现状不容乐观,主要表现为因意外伤害造成儿童死亡率高、校园生活中的受伤时常发生等。有关校园的中毒事件、踩踏事件、暴力事件屡见报端,而且每年的安全数字呈上升趋势。我国儿童安全问题原因主要有受传统社会对儿童安全观理解不全面的影响、独生子女教育的误区、对生命与权利教育的忽视、对网络及其由此带来的安全问题缺乏准备等。
学校是人员密集的场所,安全问题一旦发生将会为学校、学生和家庭造成非常严重的后果。学校安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分。它直接关系到青少年学生能否安全、健康的成长,也关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。因此,校园安全问题已成为社会各界关注的热点问题。保护好每一个孩子,使他们安全健康地成长,关系到民族的兴衰和社会的和谐与进步。我们应高度重视中小学生的安全教育,因时因地制宜,采取一系列有效的措施,切实解决当前我国中小学校园安全问题,构建社会主义平安和谐校园,为学生提供健康安全的生活学习场所,使其健康茁壮地成长。
二、中小学校园安全事故基本类型
在过去的几年,我国校园安全事故频发,脆弱的校园安全环境成为了挥之不去的阴霾。当前,我国中小学校园安全管理处于相对封闭的环境之中,校园安全预防意识薄弱、处理机制混乱,而校园安全事故往往带有偶然性,一旦中小学校园突发安全事故,那么通常会造成严重后果。中小学校园安全事故基本可以分为以下几种类型。
(一)自然灾害类
自然灾害类突发事件一般指如暴雨、洪涝、台风、地震、火灾、泥石流等。我国幅员辽阔、环境复杂,自然灾害的类型也多种多样,而且近年来由于人为因素的破坏,自然灾害的发生频率也越来越高。中小学校作为社会的一个组成单位也不可避免受这些自然性的突发事件的影响,这些自然灾害给中小学带来了生命财产的损失。如2012年10月4日上午8时许,彝良龙海乡镇河村油房村民小组发生山体滑坡,油房小学教学楼全部被掩埋,18名学生被埋在垮塌的教学楼内。可见,自然灾害类突发事件是中小学突发事件管理中不可缺少的一个组成部分。
(二)安全事故类
安全事故类的突发事件主要指在校园内或学校组织的活动中发生的意外人身伤害事故。这些事故有的来自学校安全管理措施不够落实所引发的灾害,有的来自学校管理者或学生对安全措施的不重视,尤其是学校组织的校内外活动,如在大型体育比赛、文娱活动中出现的骚乱、踩踏等。如2012年9月16日位于新疆阿克苏市的农一师第二中学附小发生一起学生集体踩踏事故,最终造成13名小学生不同程度受伤,其中1名二年级女生在送到医院,经抢救无效后身亡。
(三)公共卫生类
公共卫生类突发事件主要因传染病流行、食物中毒等,直接危害学生的身体健康和生命安全。中小学是突发公共卫生事件的多发地之一。卫生部副部长尹力对此高度重视,并多次做出批示,要求加强学校突发公共卫生事件的防控工作。近年来,各类校园突发性公共卫生事件不断发生,不仅给学生、学校、家庭带来了不可弥补的伤害,同时在社会上也产生了不良影响。如2013年5月22日,青海省大通回族土族自治县7个乡镇的中小学生,在食用学生“营养餐”后,出现疑似食物中毒症状,其中20名学生情况较为严重。
(四)社会安全类
社会安全类突发事件主要包括校园内外涉及师生的各种非法集会、游行示威以及聚众闹事等群体事件。其次这类事件还包括各种非法传教活动、政治性活动,针对师生的恐怖袭击事件、师生非正常死亡等。近几年,社会环境的复杂开始影响到校园,越来越多的犯罪分子开始将目光转向学校。如2011年3月23日在福建省南平市,一男子持刀入校砍杀小学生致8死5伤。
中小学生除面临以上安全事故类型外,还受到其他一些校园安全问题的威胁。如教职工虐待学生问题、校园霸凌事件、心理健康问题等。
三、中小学校园安全问题成因分析
近几年是我国校园安全事故多发期,各种安全事故不仅制约着国家教育事业的发展,并且严重威胁儿童少年的生命财产安全和身心健康。校园安全问题已引起国家、社会、学校的高度重视,频发的安全问题,令人触目惊心。社会、学校、家庭有无法逃脱的责任,学生自身亦有无法自保的缺憾。挖掘现象背后的原因,保卫祖国未来平安健康成长,是我们不可推卸的责任和义务。
(一)政策原因
我国至今没有专门的《校园安全法》,对校园安全的相关规定散见于《宪法》、《民法通则》、《刑法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》和《教师法》之中。这些法律中对在校学生合法权益的法律保护的规定不够具体。没有具体法律可依,取而代之的只是每次事故之后的通知与整顿。
(二)社会原因
周边环境对校园安全影响大。首先,游戏厅、录像厅、酒吧等休闲娱乐场所,会诱导学生进行高消费,形成攀比心理,造成性格的扭曲,影响其正确的世界观、人生观、价值观的形成,特别是其中虚拟的凶杀、暴力、色情的内容极易成为他们日后违法犯罪的诱因。
其次,校园周边的无证摊点由于流动性大,安全没有保障。其中部分流动摊点利用青少年学生幼稚好奇的心理特点,常把一些淫秽书刊和录像摆到校内外兜售,其严重腐蚀学生的心灵,破坏了社会主义精神文明建设。
最后,网吧泛滥。目前,各地网吧无序发展令人触目惊心,网吧包围学校、违规接纳未成年人、超时经营、学生迷恋网吧等现象比较突出,而且网吧已开始由县城向乡镇蔓延。有的黑网吧在住宅楼中无证经营,相关部门没有排查取缔;
有的网吧不具备消防安全基本条件,但工商、消防、文化主管部门都已违规审批;几乎是所有网吧都接纳未成年人,中小学生通宵达旦包夜,网吧内部管理混乱,但是相关职能部门没有实施有效监管。网吧泛滥已经成为引起公愤的严峻社会问题,网吧已经严重危害到一代人的身心健康,成为经济社会发展,尤其是教育发展中的一颗毒瘤。
(三)校园内部安全管理原因
首先,校园安全设施不到位。学校设备设施安全直接影响学校的安全工作。当前我国很多中小学,尤其农村中小学校,设施设备短缺,许多基础设施不到位,如校舍数量和面积均不达标,班级容量过大,有的建筑年代久远,设计不合理,只设一个安全通道,在紧急状况发生的时候容易造成踩踏事故,甚至一些学校仍有危房存在,一旦发生意外,后果严重。这种基本设备设施不到位的情况在广大农村中小学校中普遍存在,其安全状况令人担忧。
其次,门禁制度不健全。建设平安校园,把好校门是关键。目前存在的问题是,许多中小学的门禁制度不健全,没有建立相关的警务室,没有按照标准配备保安人员。有的学校这些设施是有了,但是形同虚设,保安人员缺乏责任心,没有发挥应有的作用。
最后,学校内部安全管理有待进一步加强。在我国学校都有安全制度,但有许多不够健全、完善。学校安全涉及到校内校外,涉及到消防、交通、治安、建筑施工、饮食、传染病防治等方方面面,某一方面的制度不完善都将导致安全管理的疏漏,酿成不可挽回的损失。再者制度建立与执行脱节,有些安全制度形同虚设,没有起到应有的制约管理作用。如有的学校校长、宿管员对学生晚上点蜡烛的事明明知道,但是对其安全隐患没有引起足够的重视,故意视而不见。一旦事故发生,安全应急预案捉襟见肘。大多数学校没有相对完善的安全工作应急救援预案,也没有实施应急救援演练。
(四)家庭原因
当今知识经济时代,家庭单元向小型化发展,父母疲于工作,各种家庭问题层出不穷。家庭重要成员关怀的缺失给孩子造成了各种心理创伤,如父母暴力会给孩子的健康成长留下隐患。遭受了家庭暴力的儿童表现出更多的恐惧、焦虑、
愤怒、自卑,过度担忧或抑郁,他们的行为还会更具攻击和逆反的特点,会退缩,缺少解决冲突的技巧,与其他人之间的社会人际关系差。遇到问题,他们或许也认为暴力是处理人际沟通的正常方式。当这些孩子在校园内受到不公平的待遇时,往往用暴力解决问题,给校园安全带来隐患。此外,家庭安全教育的缺失也是影响校园安全的一个原因。家长安全意识薄弱,对孩子安全问题的认识不足,缺乏对孩子的各种安全教育,如辨别各种社会危害,如何进行自我保护等。
(五)学生自身原因
中小学校园安全事故的发生,其成因是多方面的。既有客观条件上的限制和不可抗拒,也有主观上的过失和疏忽。
一方面,学生安全意识薄弱、自我保护差。校园内外发生的许多涉及学生的意外伤害事故中,究其具体原因虽然各不相同,但有一个共同点,就是大多数当事学生对事故的发生没有任何心理准备和自我保护意识,根本无法应付这些突发事件,面对伤害只能是束手无策。不管是在家庭中还是在学校里,多数学生所接受的安全教育几乎为零,安全意识甚为淡薄,学生思想中仅有的一些安全意识来源于本能和老师及父母简单的提醒。
另一方面,学生易受影响性。儿童青少年心理发育尚不成熟,易受不良行为的影响。当代社会,市场经济高度发达,各种游戏娱乐市场日趋繁荣,为儿童青少年进入各种游乐场所提供便利。各种错误的价值观腐蚀着他们的心灵。社会中各种不良少年不仅危害他人也危害自身。如何减少社会中得不良行为对儿童青少年的不良影响便成为国家、社会、学校保障儿童青少年和谐健康成长的关键之一。
四、中小学校园安全问题策略探究
创建平安和谐校园是落实科学发展观、推动教育事业健康发展的一项重要内容。儿童青少年的安全问题不仅关系祖国的未来,社会的稳定,也关系千家万户的幸福。保障中小学生的安全是全社会义不容辞的责任。国家、社会、学校、家长应相互协调,紧密配合,发挥各方力量,建立中小学安全问题解决的长效机制,为儿童青少年的安全健康成长营造和谐有利的环境。
(一)中小学校园安全问题解决原则
由于校园安全管理工作的复杂及其庞大,需要协调处理好社会、学校、家庭
以及学生四位一体的关系。因此,必要的原则性是有效处理好这些关系、更为方便地解决校园安全管理问题的基本要求。
首先,遵循学生利益至上原则。在学校中,学生的利益是第一位的。同样,在处理突发事件的过程中,也应当将学生的利益放在第一位。学校管理者不能将学校的短期利益或学校的声誉凌驾于学生利益之上。中小学突发事件管理机制的建立就是要保障学生的利益不受侵害。
其次,预防首要原则。事故管理并不只是在发生后进行事后管理和处理,更为重要的环节是在事件发生前就将突发事件扼杀在萌芽阶段。古入云:凡事预则立,不预则废。突发事件的管理亦是如此。树立预防首要的原则,能够提高学校师生的危机意识,降低管理的成本。
最后,合作协调原则。不管是学校安全事故的预防还是解决,都需要调动各方力量。在问题解决过程当中,国家、社会、学校、家长之间的合作协调至关重要。只有合作协调才能形成最大合力,才能有效解决好学生的安全问题。
(二) 中小学校园安全问题解决的对策
(1)加强社会监管
第一,改善学校周边环境。政府部门要支持配合,必要时成立由政府挂帅的校园及周边社会治安综合治理工作组,联合公安、司法、卫生、城建、文化、质检等部门,展开对校园及周边环境的整治。对学校周围的网吧、录像厅等影响青少年身心健康的地方以及饮食摊点等对学校秩序有干扰的场所,依法整治,从严治理,还学生一个干净的环境。
第二,积极进行校园安全立法。全国中小学生的安保措施应当有法律依据。现行的法律如《未成年人保护法》、《教育法》等过于笼统,缺乏可操作性,没有明确学校、各级政府的义务以及实施细则;没有在国家赔偿法中将学生在校园中遭受的各种暴力犯罪纳入国家赔偿之列,等等。因此,应当尽早完善国家赔偿法,建立国家援助制度,明确政府、学校应承担的责任。后续政策要迅速出台,给予学生安全的制度保障。尽快完善教育政策法规。如,各级教育行政部门和教育机构应逐步建立完善的中小学生安全教育的保障机制,制订科学的安全教育评价标准,并将其列入学校督导和校长考核的重要指标之一。
(2)提升学校管理
第一,关注学校设备设施安全。保证学校的各种设备、设施正常安全使用。政府部门要加大对学校的资金投入,舍得投资建设基础设施,不断改善学生学习和活动的环境;学校,尤其是有寄宿的学校要定期排查校舍,发现险情要及时报告并妥善处理,危房要停止使用;对学校的各项基础设施,要实行专人专项负责,定期及时检查,发现问题及时解决,将责任落实到人,以免出现问题发生后互相推卸责任的状况。
第二,重视学校食品安全。保持整个学校环境整洁,改善食堂卫生条件;组织食堂工作人员进行岗前培训和体检;严把食品和原材料货源,杜绝不合格的食品进入食堂;深入检查学校食堂食品加工过程,规范操作,坚持食品留样制度。
第三,加强学校门卫保安工作。建立健全门卫制度,杜绝危及人身安全的人员及物品进入校园;选拔保安人员坚持年轻化、知识化,保证身体健康,工作责任心强,与学校领导积极配合,防止伤害学生的意外事故发生。
第四,加强对中小学生的安全教育学校必须对师生进行安全知识教育,增强安全防患意识。各中小学不仅要建立健全安全教育活动的工作机构,而且要加大安全教育的宣传力度,把安全教育工作常态化,让师生把安全时刻铭记于心。要在内容、形式、方法、手段等方面努力创新,力争把安全教育寓于学校生活的每一时段,贯穿于校园的每一个角落。中小学校的师生员工牢固树立“安全重于泰山”的观念,深入开展安全文明校园创建活动,提高学校安全防护能力与水平。通过校园网、主题班会、学生社团活动等形式,举办诸如消防安全、交通安全、禁毒宣传、自我护卫等丰富多彩的校园安全主题活动,在师生中加强法制教育、心理健康教育和安全防范知识教育,并适时组织学生和幼儿进行一些实情实景的模拟逃生、模拟护卫等方面的演练,切实提高学生和幼儿的安全防范能力和自我保护意识。
(3)注重家庭教育
首先,家长应加强自身安全意识教育。俗话说“父母是孩子的第一位老师”,学生的大部分时间仍主要是在家庭中,所以家庭安全教育的重要性是不亚于学校集体安全教育的。家长在对学生进行安全教育的前提是确保家长自身具有良好的安全素质和丰富的安全知识。
其次,在孩子安全方面,家长应该教孩子学会识别诱惑与骗术,在游戏、演练中增强自护自救本领。从实际出发,在生活中随时进行教育。要多给孩子讲实例,加深孩子印象。并且了解和关心孩子的学习和生活,为孩子安排一些丰富多彩的活动,并对学生的行为进行有效的监督。
最后,家长应注重与学校的沟通。家庭和学校是学生安全教育的关键所在,只有将两者有效地联合起来,才能在互通的过程中,对学生的安全状况形成完整的认知体系,针对学生安全漏洞进行弥补,防止意外安全事故的发生,将安全系数维护在较高水平。学校是集体教育,校园安全资源有限而紧张,无法做到一对一的安全状况查析,而家长则是个体教育,能够有充分的精力和时间去关注学生的安全状况,因此,在学生安全状况的交流过程中,家长应该处于主动地位,应及时、全面地将学生的安全状况和突发情况报告给学校相关机构或者是班主任,为学校对学生的在校安全进行及时的、有针对性的、灵活的调整,这样能够有效地避免突发安全事故的出现。家长积极配合学校做好安全教育工作,真正担负起自己应该担负的监护责任,将会取得更好的效果。
五、结语
儿童青少年是祖国的未来,民族的希望,他们能否安全健康地成长,关系到民族的兴衰和社会的和谐与进步。我们应高度重视中小学生的安全教育,因时因地制宜,采取一系列有效的措施,切实解决当前我国中小学校园安全问题,构建社会主义平安和谐校园,为学生提供健康安全的生活学习场所,使其健康茁壮地成长。
叶圣陶先生说过:“教师所从事的不是工业流水线,而是培养一棵棵茁壮成长的幼苗。”教育者面对鲜活的生命,尊重生命,才能谈及教育,否则无从谈起。安全对于每个人都是一种责任,于学生而言,安全不仅是自身正常生活学习的保障,更是对家庭、学校和社会的责任。学校培养学生的终极目标是使其成为对社会有用的人,首先要培养其成为一个“人”,要掌握科学文化知识,更要全面发展。我们要培养的是德、智、体、美、劳全面发展的学生,如果学生的安全得不到保证,其他根本无从谈及。学校安全直接关系到学校的教育教学能否正常开展,安全的校园环境能促进学生身心健康发展,学校安全是社会的重托,更是父母的殷殷期盼。因此,营造平安校园要从点滴做起,防患于未然,不要到铸成大错才想起重视安全工作。
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摘要:煤矿安全生产是一项长期而艰巨的工作,必须建立和落实长效机制,才能彻底扭转安全上的不利局面。
关键词:煤矿
安全生产 长效机制
前 言
事故是一个可怕的黑洞,一旦发生就会影响生产甚至造成全面停产,形成巨大的损失,而且它吞噬生命,损害健康,给人留下一生的遗憾和心灵上的创伤。党和国家本着为人民群众生命财产负责任的精神,正确地提出了“安全第一、预防为主”的安全生产方针,明确了安全的地位和安全工作的根本方法。又提出了 “管理、装备、培训并重”的原则,进一步为安全生产工作指明了方向。
但是在实际执行过程中,由于受各种因素的影响,安全生产方针和原则不能长期得到贯彻执行,存在时张时弛的现象。造成了安全生产中的漏洞,使事故屡屡发生。我认为必须建立安全生产的长效机制,制约企业和有关部门的各项活动,以保证安全生产方针和原则真正意义上的贯彻和落实。
煤矿安全生产长效机制
第一章 建立健全责任制约机制
一、理顺管理体制
1、宏观体制
1.1 国家监督
首先要确立国家在安全生产管理中的地位和作用,国家监督体现了国家对安全生产工作的重视和负责精神,国家强制力是安全监督实施的保障,保证安全监督能够顺利进行,并从根本上影响企业和个人对安全管理的思想和行为对安全的关注。
国家煤矿安全监察局是国家对煤矿行使安全监察的职能部门,自从2001年建立以后,全国煤矿安全生产形势已逐年好转。
从近几年私挖乱采和越界开采及不具备安全生产基本条件的小煤矿的治理情况来看,落实地方人民政府的煤矿安全监督管理职责是至关重要的措施。在建立地方人民政府领导分工联系本地区煤矿安全生产工作制度的基础上,认真落实煤矿安全生产许可证制度,促进煤矿安全法制、安全责任、安全科技、安全投入、安全文化等各项要素到位。
1.2 行业管理
安全工作范围广泛,各个区域又有其各种不同的特点,所以有必要在国家统一领导下分行业进行管理,以保证安全管理的专业性。我国的行业管理已经比较完善。
1.3 企业负责
在市场经济条件下,企业是生产经营的基本单位,企业的一切工作都由企业决定和实施,安全管理也不例外,所以企业也是安全管理的基本单元。只要企业重视安全、安全投入充实,安全管理到位,全国的安全生产才有保障。《安全生产法》规定企业的法定代表人是安全第一责任人,进一步把企业的安全责任落实到个人。
2、企业内部体制
2.1 安全生产管理机构
安全管理职能需要相应的机构和人员,而且一定要设置专门机构和专职工作人员,机构和人员一旦兼职必然使安全管理职能削弱,甚至名存实亡。现实的情况往往是,发生重大事故之后的单位管理机构健全,而未发生事故单位的管理机构就要薄弱得多。在这方面,一定要坚持预防为主的方针,消除因事故而设机构的不正常现象。
2.2 管生产必须管安全的原则
各级生产或行政管理人员,必须对自己负责区域的安全工作负责。
2.3 分级管理原则
在正确设立管理机构的基础上,一定要坚持分级管理的原则,按现场作业人员——班组——区队(车间)——井——矿的顺序,按职能分级进行安全管理,能由下级管理的尽量由下级负责,让上级集中精力来抓更重要的工作,处理更重大的问题。
二、建立安全生产责任制
明确国家机关、国家工作人员和各企业、企业内部各部门、各岗位的安全生产责任制,使每个人的权利清楚,责任明确,权责一致。形成一个包涵国家机关、国家工作人员、企业负责人、企业内部各岗位的真正意义上的健全的责任体系。
三、责任体系落实
1、责任联系和制约
各个责任制之间并不是独立的,它们之间存在着紧密联系。在企业内部有上级对下级的管理,也有下级对上级的监督,还有职能部门的指导和监管。在宏观上,还有企业与企业及煤矿安全监察局、国土资源局和煤炭行业管理部门相互之间的责任联系。所以必须以系统的观点来看待责任落实问题。
2、责任体系落实保障
2.1 健全与责任制相配套的法律法规,规章制度
落实责任制必须要有相应的考核和奖罚措施,严格考核,才能保障落实。否则责任制就成了一纸空文。
2.2 国家机关责任必须首先落实
现在我矿周围小窑越界引起的重大安全隐患长期得不到解决,首先就是煤矿安全监察局、国土资源局、地方政府等国家机关责任不明、监管不力的问题。
第二章 教育培训机制
一、教育培训的意义作用
人是安全工作最活跃、最关键的因素,在安全生产中处于主导地位。为了贯彻以人为本原则,充分发挥人在安全生产中的积极作用,必须做好安全教育培训工作。教育和培训的基础地位是由以下几个方面决定的。
1、安全教育培训是认识安全重要性的最基本手段
安全教育培训可以使人们在较短时间内比较系统地获得对安全的基本认识。尤其对新工人的安全培训更为重要,使他们在工作之前先了解安全和认识安全。在工作之前先树立安全意识。
2、安全教育和培训是获得安全知识和掌握安全技能的最基本手 通过安全教育和培训,使人了解怎样安全怎样危险,什么是企业提倡的,什么是企业反对的,严格执行规章制度。在认识安全的基础上,掌握安全生产的基本操作和技术,从个体上消除人的不安全因素。
3、事故案例教育从反面激励人们引以为戒
以往事故的严重后果和惨痛教训能引起人们心灵深处的强大振憾,自觉地支持和维护安全生产的良好局面,增强与不安全行为作斗争的勇气。
4、现场急救培训是减少事故伤亡的重要方法
一旦发生了事故,人的生命相对来说是脆弱的。专业医护人员的救助往往显得时间过于漫长,可望而不可及。现场人员在第一时间的自救和互救往往生死悠关。
二、教育培训的形式
1、职工“三级”教育
1.1 入厂教育
职工入厂教育是安全教育的启蒙,是预防为主方针落实的第一步。入厂教育使新职工初步了解本单位存在的主要危险源、防护措施和规章制度,在煤矿,就是必须经过入井安全培训,使职工获得安全的初步认识,留下第一印象。入厂教育搞得好,将为职工以后的安全生产工作奠定良好的基础。
1.2 车间教育
车间在井下即为区队,是职工参加安全生产实践之后的进一步教育。职工经过入厂教育后,并不能立即熟练而正确地将安全生产知识应用到实际工作中去,所以必须经过一定时间的实习期。这一时期的工作必须在熟练工人的带领下进行,在熟练工人的指导和帮助下,在规定的实习期内熟练掌握必要的操作技能,就变为能独立工作的熟练工人;否则,予以淘汰。
1.3 岗位教育
安全生产以人为本,而人在不同的岗位上,各岗位又有其不同的特点,所以必须加强以岗位为主的安全教育。特殊岗位工种必须严格培训和考核,持证上岗。
2、生产过程中的安全教育
在一定因素影响下,职工的安全生产意识会淡化。所以在实际工作中,必须采用多种形式的安全教育,不断强化职工的安全生产意识,从而规范其安全生产行为。
2.1 班前会
班前10分钟,根据当班安全生产的具休情况组织学习和进行指导,针对性强。日积月累,能够大大提高职工操作技能和安全隐患处理能力。
2.2 跟班检查和现场指导
各级领导和专业技术人员在现场对具体问题的指导,直接和操作相结合,更易于学习和理解,对职工操作技能有巨大的促进作用。
2.3 学习例会
以车间、区队或班组为单位组织的安全学习例会,紧密结合本单位实际与当前安全生产情况,具有显著的指导意义,并有利于增进集体内的团结和协作。
2.4 违章学习
违章与安全知识欠缺、安全意识不足有着直接的关系。为帮助违章职工认清错误,改正缺点,必须组织违章者进行安全学习,进一步掌握安全知识和规章制度,澄清安全认识。
2.5 事故分析会
发生事故后必须坚持“四不放过”的原则召开事故分析会,其中的一个不放过就是职工群众未受到教育不放过。由此可见,事故分析会是对职工群众进行教育的良好形式。当然,能够参加事故分析会的人员有限,所以必须及时对分析会的内容进行通报
2.6 安全宣传
宣传是制造舆论环境的主要手段。由于人受环境的影响和制约,浓厚的安全氛围必然是安全工作的强大动力。
2.7 思想政治工作
职工中的少数人员在性格和观念上可能很特殊,一般的传统方法在他们身上起不到应有的作用,这就要依靠思想政治工作。通过互相交流,找出根结,消除隔阂,把少数安全思想上的落后人员拉回到安全生产建设的队伍中来。
三、安全教育的培训方式
为了收到良好的效果,教育培训应改变“一块黑板一支笔”的单调说教做法。
广泛采用幻灯、投影、电脑多媒体等现代教育手段。投入必要的教学演习装置,提高专业培训的质量。在经常性的教育宣传中,更要广泛采用广播、电视、橱窗、板报、表扬信、亮相台等多种形式,做到动态的有声有色,静态的图文并茂。
第三章 安全装备保障机制
一、设计落实
矿井安全设施的设计必须符合国家标准或行业标准,符合煤矿生产建设规模,采用新技术和新工艺,并严格进行审批。
二、施工落实
安全设施必须严格按设计和作业规程施工,加强现场管理,严格进行验收。
三、组织落实
《安全生产法》规定,企业的法定代表人是落实安全设施的负责人,其必须认真履行组织协调职责,保证安全设施建设工作顺利进行。
四、资金和物资落实
安全设施建设必须建立专项资金,物资必须及时采购,单独管理,专项资金和物资不得挪作它用。
安全装备是安全工作的物质保障,煤矿必须严格按“三同时”的要求,进行落实。由于历史原因造成欠缺的,要补充完善,安全装备的建设,要做到以上几点。
结论
经过两个多月的忙碌,在董闯老师的悉心指导以及安全工程系全体老师的关心和帮助下,我的毕业论文《安全闭环管理模式在煤矿安全管理中的应用》终于顺利完成了!
通过本次毕业论文,使我对所学的安全技术管理专利专业知识有了更全面深刻的了解,在本次论文撰写过程中,我们从一开始的面对设计任务不知所措到有条不紊的完成设计任务,其间的辛苦自不待言。但是在论文的设计过程中,一些陌生的课题还是遇到了许多,其实这些课题都不是那么难得不着边际,它们都是源于课本而高于课本,更要把实践经验赋予到里面去。而这三者的有机结合,说起来容易真的做起来却老感到力不从心。这时真的感觉自己所学、所知、所做的太少太少。但是通本次设计,也确实使我们以前所学的理论知识与生产实践得到了有机结合,使我们真正具备了一个安全技术专业大学专科毕业生应有的基本素质,为我们以后的继续深造和参加工作奠定了坚实的基础。
在这次论文撰写过程中有的地方要用到以前学过的课本知识,以前自我感觉挺好,吃的挺透的课本,现在又重新拿来品味一遍,才发现以前所学知识是那么的肤浅。这样带着问题去品味以前的"老味道",自然是"别有一番滋味在心头"。这也更让我们认识到了"学海无涯"这个成语中蕴含的哲理。不能为眼前得到的点点滴滴而沾沾自喜,殊不知,前面不为你所知的却是一片更广阔的天空!就这样巩固了以前学过的理论知识,问题也得到了解决。如果遇到以前课本上没有学过或没涉及到的,我们就多方面找资料、查信息,争取找到最好的解决问题的方法,现在每每回想起来,总有几分甘苦涌上心头。
众所周知,毕业论文是理论知识与专业知识以及实践经验的融合体。通过毕业撰写毕业论文我认识到了自己在各个方面存在的不足,同时也努力对不足的方面做了加强,使这些知识更趋于条理化、系统化。在以后的工作和学习中,若在碰到类似的情况,都能以点带线甚至以点带面,能够举一反三。以前认为只要把理论知识学好就行了,现在才发现这种认识的错误以及和时代步伐的不符。
通过毕业文论的写作 ,提高了独立思考和动手能力的同时,也认识到了集体力量的伟大,在我搞毕业论文的写作过程中,经常会出现一些自己解决不了的问题,这时我就和同学们一起讨论、交流,经过我们的共同努力、取长补短,顺利的解决了很多问题。
本次毕业设计是严格按照安全技术管理专业《毕业论文(设计)指导书》的要求进行的。其设计思路为:先了解所在实习单位的矿区概况、区队建设情况、隐患管理模式得出自己的认识。本次论文设计由于本人写作水平及设计时间的限制,写作过程中的缺点、错误在所难免,恳请老师给予批评、指正。
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高校要培养高素质的创新型人才,必须加强安全教育。高校安全教育包括法律知识教育、国家安全教育、网络安全教育、心理安全教育、人身安全教育等;要转变观念、提高认识;要把安全教育纳入教学计划;要把安全教育与思想政治工作紧密结合起来;要采取多种手段进行大学生安全教育。下面是读文网小编为大家推荐的安全教育课结课论文,供大家参考。
马加爵、药家鑫事件,让我们不得不深思,究竟是什么原因让前途一片光明的他们,走上了让人扼腕叹息的道路。
马加爵的事件让我们心痛,我们心痛之余,应该对这件事做深刻的分析,是什么导致这个孩子走上了不归路,虽然表面上看是由于寝室打牌,但是我们应该看到更深层次的东西,没有人会不眷恋生命。
从课中我们了解到心理中介因素分为六个方面,其中包括认知评价.社会支持.自我效能感.心里坚强.自尊.自我防御机制。
可以说马加爵之所以杀人时由于长期心里面的压抑得不到释放,而一旦经过一件哪怕是小事的引导也会爆发的情况。这就像一颗定时炸弹,真的很可怕。
从认知评价上来讲,我个人认为马加爵在对事件的性质进行判定时,不能够比较客观的分析事情。打个比方来说,他总是认为同学们在讨论他,同学们在说他的隐私,对他没有足够的尊重。但事实其实不是这样的,同学们也许只是在说笑,并没有谈与他有关的事。这样就造成了他的不合群,这对一个在群体中生活是极为不利的。他在认知方面存在严重的缺陷,总是以自我为中心,把一切都归咎是别人的责任。
社会支持中提到良好的社会支持有利于个体的身心健康,劣行的社会关系的存在则损害个体的身心健康。很显然,马加爵的心理健康被损坏啦!学校就是一个小社会,马加爵生活在这个圈子里,但是跟同学们的关系处的不是很融洽,这也导致他无法得到社会支持。这就是一个可怕的恶性循环,只会给他的心理带来越来越多的负担,他就像一台不堪重负的机器,最终坏啦!
对于自我效能感,我们可以看到马加爵是一个比较聪明的人,也许在学业方面,他不会又太大的问题,但是在处理人际关系时就会有一些问题啦,可以说他是不太擅长处理人际关系的,对于人情世故,我感觉他不是很擅长,从他从小处理一些事情就可以看出来,比如他爸妈吵架,他竟然想以一刀杀死他爸爸解决,但是最终他的理智控制住了他,他为此还感到苦恼。所以说他对处理人情世故还是有很大问题的。
我个人认为马加爵的心理还是十分坚强的,真的,但是局限于以自我为中心这个方面,他是一个挺能吃苦的孩子,从他自己卖苦力赚钱交学费就能看出来,心中坚定地认为一切都会好起来的,对未来充满了期待,但其实很多不必要地问题却困扰着他,这就使他的心理压力增大,这对于身心健康是极不利的。
自尊这个方面肯定是被人第一个想到的,我们脑中会浮现一个贫穷的孩子的自尊备受蹂躏,只是因为他是一个穷人,他没有一个好的身世。但真的是这样吗?自尊对于每一个人都很重要,自尊是每个人最后一道底线,每个人都会尽一切努力守住这个底线,马加爵也不例外!虽然我不是马加爵的同学,但是我可以想到的是他的同学绝对没有他想的那样对他各种羞辱,各种蹂躏他的自尊,没有人会那么无聊,去整天关注你,相反我觉得有可能很多人对他还挺同情的。对此我映像深刻,我有段时间就感觉总是有人在笑我什么的,其实不是。打个比方来说,你的衣服穿反啦,你自己感觉别人肯定会笑你,但如果我告诉你其实人家根本就没注意到你,你相信不?是的,自尊必须有,但是我们不能总拿来说事,这样自
尊就不值钱啦,其实马加爵这种属于一个群体,对于这样一个群体我们应该给予关爱,至少不应该去笑他们,我们没有资格笑他们,我们本来一无所有,不要忘了我们的一切都是父母给的。从马加爵的事件我们应该看到,马加爵总是感觉得不到他人的欣赏,感觉自己长的不好看,他还是比较自卑的,这也是他的活动圈子特别小的原因。所以说应该树立正确的人生观,这也是中国应试教育的一个悲哀的地方,学校中只有分数是第一,其它的不管,是好多同学没有一个好的人生观。
最后就是自我防御机制了,我觉得马加爵的自我防御机制是不完善的,这与他从小生活的环境有关,他在家里就是宠儿,因为他最小,都宠着他,因为他的学习好,在学校备受老师的宠爱,但这一切在大学里就变啦,在大学里,他不再是众人的焦点,他不再感到有优越感,他感到的是贫穷带给他的无尽的苦恼,他从小就没有形成一个较完善的自我防御机制,对于挫折与冲突他都不能很好的解决,这也是他为什么与同学经常打架的原因。自我防御机制的不完善给他带来的一系列的心理压力,冲击着他的心理底线,最终,一个大号的上进青年走上了不归路,留下的是无限的惋惜,留下的是亲人的泪水„„
药家鑫并非天性凶残,然而一念之差,竟酿成今日之悲剧。中国传统一向强调人性本善,那到底是什么原因使其妄动恶念,以致其陷入万劫不复之境。现在事以已,我们再做过多的批判已毫无意义,我们应该究其本源,到底是什么原因导致这一令人沉痛的结果。有的人可能就斩钉截铁的认为药家鑫就是个十恶不赦的杀人犯,其人性已经堕落到了一种令人发指的地步。如果让这种思维占据我们的脑海,那么我们定会无暇扑捉到我们内心深处那些疑惑不定的声音。一个杀人犯不是一生下来就是杀人犯的,只有在他杀人的那一刻,才能冠之为杀人犯。 某一个现象,某一个时期的心理,是可以判定出某一个时期一个人的精神面貌的。从报纸上得到的信息是药家鑫撞倒人之后,看出她是农村人,便从他自己以往的所见所闻判断便得出一个结论:农村人是难缠。这个难缠无非就是怕被勒索,或无穷无尽的麻烦。于是大脑中闪过一个念头,决不能让她回去宣扬,日后认出自己,给自己带来麻烦。或许还经过了一阵的激烈的思想斗争,或许就是很冷静的得出结论,“她不能活着”,于是从车上拿出锋利的短刀冷静的将张妙连刺8刀致其当场死亡。就此我们展开分析,从报纸上我们知道药家鑫的家庭背景:家境殷实,其父是某厂军代表,从行凶经过来看,较冷静,从凶器出现的地方来看,似是早有所备。
我只想结合当下的社会状况做出一点简单的分析。其分析也只限于我自己的一点人生阅历和所见所闻所想所感。
出生在八十年代的人,没有像上一代那样受过很大的苦,但也享了点福,八十年代出生的人还得以八五年前后分前八零后和后八零后,前者苦略大于福,后者福大于苦。因而在心态上还是有些不同的,前八零后显得要沉着冷静一些,后八零后感觉是活力浮躁一些。不过这个无关紧要,只是一些闲话。对于一个富庶之家,不管是几零后,都是一样的,享福较多,而药家鑫应是此类吧。这个年代社会巨变,父母遭过的罪就不想子女再遭,何况现在大都是一个子女,这样几家宠爱就都到于这子女一身了,结果他们没有满足不了的愿望,父母也“唯命是从”,及到上学之后,这个小公主小王子的脾气不觉就会显露出来,但是这么多的小公主和小王子在一起,所以有的就观念发生了转变,但这转变带来的是失落感,挫败感,明白自己再也不是中心了,也没有地球和月亮围绕着自己转了。虽然如是,但他们还是希望能继续成为中心,想让很多人围绕自己转。至少我希望,
很多人怕是也希望吧。这个年代家庭的惯性教育、实质上的自私教育已经埋在孩子们的心中了。对于孩子的教育,父母从成年人的角度和眼光把自己所看到的想到的以自己的方式,在不自觉的潜移默化之中已经传递给孩子了。他们混淆了大是大非观念,为人处事的道德观念,对与错的观念,然而这些提早的观念本不属于他们,但还是被迫去吸收了。全部的时候,父母为孩子,肯定是为了他们好,但是由于方式的问题这个好心有时会促成坏事。常言道,子不教,父之过。很多时候父母面对一些育儿问题总是手足无措,继而理所当然的实施了自己的方案。在这点上,父母当然不能承受大部分过失,但有过失是一定的。
那么是什么让人觉得杀人很容易,而且不紧张呢?现实生活,法制社会,怕是没有实践的机会,要是提前几十年也许可能,但现在不大可能。那就只有是靠提供的间接经验,那是从哪里来的呢?新闻,小说,电视剧,电影,游戏 ... ...。当今年轻人最喜欢的文字作品不是正统文学,而是玄幻、武侠小说;电视剧、电影以动作类、战争类、科幻类最受欢迎,游戏以即时策略、射击类、动作类最受欢迎,综上所述,这些最受欢迎的类型都是以杀人或生物或消减或消灭为主,场面大都震撼富有激情,而且你所做的不断不会有惩罚,还会有荣誉和物质奖励。以前学哲学,我就知道,物质决定意识,意识对物质的发展有指引作用。不论那种人,它心中必然会有一种意识在做指引。但这种指引人意识的意识却因人而异,或许而大异。在这种娱乐活动,这种传媒导向中,我们能接受到什么呢,我们的心中多少会存在小说、电影中所留存下的一点潜隐的意识,它会影响我们的人生观、世界观和价值观。在某个类似于电影小说中的时刻,我们内心中的某些东西就会激发出来,随之我们就会做出某些相应的反应。我们可以大胆的做一个疯狂的假设,如果没有死刑、杀人也不会追责,到底会有多少人会杀人,多少人不会杀人?这个答案自然存在每个人的心中,说出来,只会徒增感慨。在法律强制之下,道德约束之下,社会才如此太平有序,如若不然,整个世界就会成为“动物世界”,不需摄影,不需配音,满眼皆是。
我们都需要一种意识作指引,那为什么不选择一个好的呢?人类社会有个朴实价值观,那就是真、善、美,人和人之间充满真诚、善意,这个世界才会让人活得有滋有味,让人留恋,如若不然,谁都会觉得生来就是一种痛苦。在这个世界最有价值的物质,那就是人体;在这个世界上最有价值的意识,那就是人的尊严。只有保护好人体和人的尊严,其他人类自己制造出来的哪怕再可怕的东西都会消弭于无形。药家鑫事件发生的原因,无外乎自身的愚昧冷血的意识形态、世态的炎凉以及落后的教育和失败的家庭教育共同作用的结果。写此文,不过是我偶然之间的想法。看到药家鑫一案,我愤怒,嘲笑,不齿,可怜。这不仅仅是受害者的悲剧,也是药家鑫一家的悲剧,更是整个社会的悲剧。这样的事,不会只有这一个,以后还会有的。只有人们之间真了善了美了,这样的事件才会灭绝。希望吧!
人都是善恶并存的,我们要懂得警觉人性中的恶,人们要想实现利益最大化,需要做出一定的自我约束,因此,日常生活中,人人都做了大量的扬善抑恶的努力,所以,我们轻易不会看到人性中恶的一面。避免这种恶的方式很多,最简单的就是立刻脱离刺激环境,以及绝不在情绪冲动时做决定。当然,仅有这点远远不够,还要从根本上解决问题才对。
【摘要】《安全评价技术》是安全工程专业必不可少的一门专业课,《安全评价技术》详细阐述了安全评价的基础理论及其应用。通过一学期系统的学习为以后从事安全评价、安全管理工作的奠定了扎实的基础,为注册安全工程师和安全评价师考试奠定了基础。本文通过对康平县加油站安全现状评价报告的分析,对评价报告中存在一些的问题和不足提出了自己的看法,并且针对该加油站采用道化学火灾、爆炸危险性指数评价法和基于模糊理论的安全评价两种方法对进行康平县加油站安全现状评价补充评价,并得出相应的评价结论。最后对本次《安全评价技术》学习进行总结。
【关键词】安全评价报告; 火灾爆炸; 加油站; 火灾爆炸危险性指数评价法
引 言
安全评价是以实现安全为目的,应用安全系统工程原理和方法,辨识与分析工程、系统、生产经营活动中的危险、有害因素,预测发生事故或造成职业危害的可能性及其严重程度,提出科学、合理、可行的安全对策措施建议,做出评价结论的活动。安全评价可针对一个特定的对象,也可针对一定区域范围。安全评价按照实施阶段的不同分为三类:安全预评价、安全验收评价、安全现状评价。
安全评价,国外也称为风险评价或危险评价,它是以实现工程、系统安全为目的,应用安全系统工程原理和方法,对工程、系统中存在的危险、有害因素进行辨识与分析,判断工程、系统发生事故和职业危害的可能性及其严重程度,从而为制定防范措施和管理决策提供科学依据。安全评价既需要安全评价理论的支撑,又需要理论与实际经验的结合,二者缺一不可。鉴于此安全工程开设了《安全评价技术》系统地介绍了安全评价的基本原理与应用技术,主要包括绪论、危险危害因素分析、安全评价原理与模型、安全评价方法、评价单元的划分和评价方法的选择、安全对策措施、安全评价与评价报告、安全评价实例等内容。是我们获益匪浅,为我们以后从事安全管理,安全评价工作奠定了坚实的基础。
1. 康平县加油站安全现状评价报告的不足
1.1 康平县加油站安全现状评价报告的内容不充分
依据《安全评价通则》,安全现状评价是根据国家有关的法律、法规规定或者生产经营单位的要求进行的,应对生产经营单位生产设施、设备、装置、贮存、运输及安全管理等方面进行全面、综合的安全评价。主要内容包括:
(1)收集评价所需的信息资料,采用恰当的方法进行危险、有害因素识别;
(2)对于可能造成重大后果的事故隐患,采用科学合理的安全评价方法建立相应的数学模型进行事故模拟,预测极端情况下事故的影响范围、最大损失,以及发生事故的可能性或概率,给出量化的安全状态参数值;
(3)对发现的事故隐患,根据量化的安全状态参数值,进行整改优先度排序;
(4)提出安全对策措施与建议。生产经营单位应将安全现状评价的结果纳入生产经营单位事故隐患整改计划和安全管理制度,并按计划加以实施和检查。
从康平县加油站安全现状评价报告中可以看出,该评价信息资料不充分对于可能造成重大后果的事故隐患,没有采用科学合理的安全评价方法建立相应的数学模型进行事故模拟,没有预测极端情况下事故的影响范围、最大损失,以及发生事故的可能性或概率,没有给出量化的安全状态参数值;对发现的事故隐患,没能根据量化的安全状态参数值。仅仅采用安全检查表的方法。没能定量化的对重大危险源量性分析。
1.2 对危险、有害因素没采用定量化的方法进行安全评价
依据《安全评价通则》,安全现状评价应根据生产经营单位的特点,确定评价的模式及采用的评价方法。安全现状评价在系统生命周期内的生产运行阶段,应尽可能的采用定量化的安全评价方法,通常采用“预先危险性分析——安全检查表检查——危险指数评价——重大事故分析与风险评价——有害因素现状评价”依次渐进、定性与定量相结合的综合性评价模式,进行科学、全面、系统地分析评价。该评价报告仅仅是采用安全检查表的方法对危险、有害因素进行简单分析。
1.3 该安全评价报告格式不符合规范
依据《安全评价通则》安全现状评价报告,建议参照如下所示的主要内容。不同行业在评价内容上有不同的侧重点,可根据实际需要进行部分调整或补充。
结论
从评价结果可以看出, 储罐区存在较大的固有火灾爆炸危险性。为了提高储罐区的消防安全标准, 必须采取措施来降低风险。除了工艺控制、物质隔离、防火措施之外, 重要的是加强消防管理工作, 提高员工的消防安全意识及应急能力, 减少直至避免因人为失误造成火灾爆炸事故, 保证储罐区安全。
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安全是一个民族兴旺繁荣的坚实基础;安全是一个家庭美满幸福的前提纽带。安全从古至今都是社会、国家共同关注的话题。下面是读文网小编为大家推荐的安全教育与管理论文,供大家参考。
生命是最值得永远珍惜的,幸福是每个人人生的追求,安全是一个需要植入我们大脑的警示灯。有一个健康的生命,在安全的环境下生存其实就是莫大的幸福。安全的重要性说的太多,其实只有当自己深处困境中才会感觉到安全对我们原来如此重要。《大学生安全教育》这门课程系统全面的向我们介绍了安全相关的知识,让我们认识了解身边的不安全因素,从而去避免不安全事故的发生,同时也介绍了发生不安全事故后的解决处理办法,这些关乎每个人的切身利益,我们必须认真学习和领悟,并能在实践应用学到的知识来解决实际问题。这门课交给我们知识,向我们传递的是对生活的热爱和对生命的珍视。
经过几年的学习,随着自己年龄的增长,对安全,对生命都有了更深刻的理解。生命是革命的本钱,健康是生命的基础,没了健康就没了完整的生命,没了生命任何事就无从谈起。《大学生安全教育》不仅仅是一门课,更重要的是给我们传递一种思想,一种珍视生命的感悟,一颗警钟长鸣的心。通过学习真的是我们受益匪浅。
社会是多元的,纷繁复杂,我们身处其中时时刻刻都有可能发生意外。出门过马路,开车,逛街,又或者跑步、打球,这都存在不安全因素。作为当代大学生,我们也许不能了解真实的社会是什么样子的,但能明显感觉到现在的人心躁动,各种社会问题集中出现,人们对社会及生活的不满通过各种极端方法表现出来。就拿大学校园来说,每年因各种矛盾或纠纷而报复、跳楼、自杀的案例越来越多。面对这样复杂的局势,作为大学生的我们给何去何从。要有自己心中的一根准绳,时刻警醒自己该做什么而不该做什么。
在校园里,我们要注意的无非是防火、防盗、安全用电这些最基本的安全事项。在校园要时时注意用电安全,严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。谨防火灾,发生火灾后,头脑要冷静,理性逃生。另外,我们必须提高财务安全意识,做好防盗、防骗、防抢等防范工作。在校园谨防顺手牵羊、溜门串户、入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式;平时谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等,确保自己的财产安全。
也许不少人会认为,安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害;认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为,这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人,如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强,糊里糊涂攀兄弟、结姐妹,既有拉帮结派之嫌,又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端,不但喜好随波逐流,而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。无论是人身安全还是思想安全,亦或是行为安全,它们都有一个共同的特点,那就是结果的残酷性。交通事故,游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故,课间游戏追逐打闹偶发事故,轻者可以伤及体格,重者能够危及生命,它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。因此,健康的心理对每个大学生来说至关重要。这就要求我们,在日常生活中一方面应该注意合理饮食和身体锻炼,另一方面更要陶冶自己的情操,开阔自己的心胸,避免长时间处在紧张的情绪状态中。如果感到自己的心情持续不快时,要及时进行心理自我调试,必要时到心理门诊或心理咨询中心接受帮助,以确保心理和生理的全面健康。
在大学或许困扰很多人的便是情感问题,这里面也有很多关乎安全的。爱情是一个古老而又常新的话题,爱情就像一件高妙的艺术品,无论怎么研究也难穷尽其奥秘。处于青春期的我们身心正在走向成熟,性生理和性心理都有明显变化。但是只有在正确处理自身心理、与他人交往的心理、与恋人相处的心理才能健康成长。作为大学生需要端正恋爱动机,树立正确的恋爱观,发展适当的恋爱关系。尽量找到志同道合的爱情,并能够摆正爱情与事业的关系,重要的是懂得爱情是一种责任和奉献,而非儿戏。能做到这些基本就能保证爱情和学业有序健康发展。
另一方面,由于校园里恋爱受到许多因素的制约,因而在追求爱情的过程中,遇到如单恋、失恋、爱情波折等种种挫折是在所难免的事情,其中失恋是最严重的一种挫折。所以,我们还应培养一定的承受能力,受到挫折能够合理疏导情绪的能力,将对自己伤害降到最低。生活中也许会遇到很多类似的挫折,都应该勇敢面对,保持积极向上的心态。
只有创造出安全的环境生命才能永葆活力,受到安全因素的威胁或伤害以后生命就会不再鲜活甚至不复存在。我们都知道生命只给每个人一次机会,失去了就不会在有,而一旦失去其它的东西也随之消逝。其实,人们所做的一切都是以人为本的,没有了人也就没有了社会,没有了世界。也更不会有幸福、享受,有幸福的家。安全与我们生活息息相关,与生命息息相关。
通过学习《大学生安全教育》这门课程,我对安全更深刻的认识和体会。在安全的问题上,来不得半点麻痹和侥幸,我们必须要防范在先、警惕在前,必须警于思、合于规、慎于行;必须要树立高度的安全意识,人人讲安全,时时讲安
全,事事讲安全;必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。
安全教育是教育的基本内容,自然遵循教育的一般规律,但是安全教学又不同于其他的课程教学。其他的课程教学,学生可通过自身练习达到掌握知识的目的,但安全教育需要教师或专业人员的现场指导、演习等才能完成,所以,安全教育过程中教师的主导作用至关重要。校园安全是我们学校与我们每个师生密切相关的,它关系到同学们能否健康地成长,能否顺利地完成学业;也关系到我们的老师能否在一个安全的环境中教书育人。因此,我们必须清醒的认识到 “安全无小事”、“隐患就是事故”,需时刻牢记。我觉得要做好学校的安全工作,就要从下面几个方面入手:
一、领导重视,规范管理
1、安全要放到第一位。学校安全教育管理工作,领导必须高度重视,并且要放到第一位。“安全第一”,这是大家的共识,一切漠视生命的态度和做法都是极端错误的,学校教育把安全放在头等位置也是必要的。据有关部门不完全统计,近几年,全国中小学生每年非正常死亡人数达1.6万之多,平均每天就要有40名中小学生死于非命。学校可利用校会、少先队主题会、班会对学生进行一系列的安全教育,利用案例进行正反两方面的教育,以提高学生的自我保护、自救能力。
2、实施安全教育是学校的基本责任。学校的一切工作是为了学生的健康成长,实施安全教育是学校的基本责任。学校还要按照国家课程标准和地方课程设置要求,将安全教育纳入教学内容,对学生开展安全教育,培养学生的安全意识,提高学生的自我防护能力。并在开学、期中、放假前,有针对性地对学生集中开展安全教育,使学生掌握基本的自我保护技能。
3、学校的安全工作要实行全员责任制。每一位教师都应负起关心和保护学生安全的责任。学校应当遵守有关安全工作的法律、法规和规章,建立健全校内各项安全管理和安全应急机制,及时消除隐患,预防发生事故。作为学校领导,既要抓安全管理,又要抓安全教育,要以安全教育促进安全管理。学校全体教师要把安全教育作为义不容辞的责任。
二、从小事入手,提高安全防范意识
1、善于发现、善于挖掘。我们在日常生活、教育过程中总会听到看到这样那样的事儿,其中不少是进行安全教育的好材料,如果我们善于发现、挖掘,学生会很容易接受教育。如:教师可以组织学生把平时生活中听到的看到的安全事故讲出来,与同学讨论,然后谈谈自己的体会和看法。教师再进行必要的点评,并张贴宣传,以提高安全警示教育。同时组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患,把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏,让学生得到警示教育,并提高安全防范意识。教育家第斯多惠说过,教育艺术的本质不在于传授,而在于唤醒、激励、鼓舞。
2、从小事做起。我们还可以通过学生身边的小事唤醒了学生对安全事故的重视与防范。例如:“有的同学在削铅笔时不小心把手割破,哭着请求教师的帮助;有的同学上体育课,不小心擦破了皮,也哭着赵老师帮忙。”各种各样的大小问题全部找老师,学生已没有自己处理的意识。针对这一点,我们可以召开班会,倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决。同时可以准备一些简单的伤口消毒药水及包扎伤口的物品,教学生尝试包扎一些轻微的小伤口。这样,班中学生在校园中发生的一些小意外,就能自行简单的处理,并在处理时同学们互相帮助、相互协作,共同体验了自救、互救的过程,感受了自救、互救体验。
三、持之以恒,常抓共管
好的东西、好的做法、好的经验要坚持,安全工作更要年年讲、月月讲、天天讲、节节讲,年年抓、月月抓、天天抓、节节抓,时刻绷紧安全这根弦,不能上级要求了抓不要求不抓,出事了抓不出事不抓,开学时抓开学后不抓。任何对安全工作忽冷忽热的行为必将付出血的代价,这样的例证实在太多。因此,教师要经常强调:课间要注意文明游戏,不大声喧哗,不追逐打闹,上下楼梯不奔跑,不嬉戏,不在楼梯口玩耍;上体育课前要作好准备活动,运动时要遵照老师的要求,不剧烈碰撞,不乱动教室内的电源插座,不要用湿布擦电器开关。在上放学途中同学们要注意交通安全,不在马路上踢球;不在马路中间行走,要走人行道;过马路注意来往车辆;在十字路口,要做到红灯停、绿灯行。 在周六周日期间活动要注意安全。活动要远离建筑工地、道路等存在安全隐患的场所;不到坑、池、塘、沟、河流、施工重地等不安全的地方玩耍;不玩火,不燃放烟花爆竹,防止意外伤害。不进入网吧、电子游戏厅等未成年人禁止活动的场所。如果出门一定要告知父母长辈知道,告诉他们你和谁在什么地方玩,要注意时间,不要很晚到家,以免父母担心。购买食品要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址,不购买“三无”食品;不在校门外和街头流动摊点购买零食,防止误食不卫生食品、过期变质食品,造成食物中毒。
四、走出安全教育与管理的误区
每到学期开始 , 学校领导就要求各班召开安全教育主题班会 , 强调安全教育,但是宣传只是一种认识 , 一种思想行为的引导 . 认识到位不一定做的到位 , 引导到位不一定学生全面接受 . 狠抓落实 , 加强过程管理才是真正落实到位 .
1、将安全隐患消灭在萌芽状态。校园平安无事是每一位学校管理者的最大追求和心愿 , 也是师生、家长和社会共同的期盼 . 当某一所学校发生了安全事故 , 产生了不良的社会影响时 , 有些没出事故的学校领导便标榜自己治理校园是如何如何的得力 , 如何如何的有方 ,却不知在看似安全的外衣下校园潜在着这样那样的安全隐患 .若不及时的发现和处理 , 将其消灭在萌芽状态 , 后果将不堪设想 . 我们应该冷静的想一想 , 发生的安全事故哪一件不与存在安全隐患没有消除无关 , 不与没有及时发现和处理安全隐患无关 , 不与不发事故就是安全无事的侥幸心理无关 .
2、安全教育要全员出动。学校大部分工作主要是靠班主任告知和落实的 , 班主任工作做好了 , 学校工作就做好了一大半 。 这是实事 , 也是真理 ; 但是也不能绝对的把学校所有的工作推给班主任 , 学生在学习和生活中 , 跟师生交往产生的各种关系和自身待人处事所产生的各种矛盾 , 如何去化解和平息 , 心理安全要讲等等 . 班主任虽然讲到了 , 尽了义务 , 但一些不安全的因素随时随地存在 , 会向学生不定时的袭来 , 班主任不可能随时紧紧跟到学生后面 , 监视学生 , 预防事故的发生 . 所以学校应该齐抓共管形成合力 , 上下一盘棋 , 拉网式互动和摸排 , 千万不要出现仅仅只局限于少数人去抓安全教育与管理的风险 .
五、做到家庭、学校、社会三位一体
我们必须把安全教育的内容逐步充实到学校素质教育中,争取社会各界支持,切实做好学校的安全教育工作。要大力发展家庭、学校和社会三位一体的安全教育体系,使学生从小就接受较为系统的安全教育。这对大学生安全意识与技能的形成具有良好的促进作用。
总之,只有坚持不懈,绐终如一地抓好安全教育管理工作,才能使学校秩序稳定、正常,才能抓好教学质量。安全工作,坚决杜绝“一阵风”。要不遗余力,使学校安全工作进一步经常化、制度化、社会化,开创学校安全工作的新局面。
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“居安思危”这句成语提醒我们虽然看似平安的环境里也会有出现危险的可能,也就是说我们要随时在思想上准备应付意外事件。下面是读文网小编为大家推荐的安全教育知识论文,供大家参考。
普及大学生安全知识,抓好大学生安全教育,提高大学生自我保护能力,最大限度地保证大学生不受违法分子的侵害,避免大学生违法犯罪行为的发生,不仅是保证大学生人身生命财产安全的需呀,也是培养高素质合格人才最基本的要去。
我国正处于改革开放的关键时期,受外界各种因素的冲击,人们思想的独立性,选择性,差异性明显增强,是社会呈现出多种思想观念并存的局面。这一时期不仅是社会转型的重要时期,同时也是人们洗礼转型的重要时期;不仅是我国经济高速发展的重要时期,同时也是人民内部矛盾凸显,刑事治安案件高发的时期。各种新的不平衡,不和谐因素增多,各类不安全隐患也不断出现并影响人们的日常生活。
安全是人类生存的基本要求,是个体寻求发展的必要前提。安全教育是教育的基本内容,大学生由于其自身生理、心理特点以及生活环境的特殊性,当我们面对危险因素时采取何种应对措施就显得极为重要。
随着我国高等教育事业的蓬勃发展和各项改革的不断深化,多层次、多形式办学格局已经形成,后勤社会化改革也在逐步深入,市场经济的触角迅速地深入校园,校园已由过去封闭型的“世外桃源”变为开放型的“小社会”,治安形势更显复杂和严峻。而安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题,也是今后毕业走向社会经常遇到的问题。所以,必须加强对高校大学生的安全教育。
那么,我们大学生如今的安全现状是什么样的呢?
1. 对大学生安全教育的重要性认识不足、制度不全。大学生安全教育还没有纳入课程教育,也没有经常化、制度化。
2. 缺乏系统的教育。安全教育大多是保卫部门或学工部门针对某一时期的发案特点或学生中存在的主要问题,结合具体案例而临时进行宣传教育,没有系统的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等基础的方面,而对于安全教育的其他内容如文化安全、信息安全、科技安全、网络安全等则涉及太少或根本没有安排。
3. 对学生安全防范能力培养不够。针对各种可能遇到和发生的安全问题,提出应对策略和解决方法还不够,学生不清楚怎样进行自我保护和防卫。
4. 大学生掌握安全技能的途径狭窄。安全教育如安全防患技能、防身术、遇火灾逃生等都需要教师或专业人员的现场指导、演习等,安全教育过程中教师的主导作用至关重要。但是,目前大学生所接受的安全教育内容中,多是学生通过报刊、电视、网络等手段自己学习的,很少是通过教师或专业人员传授的
5. 教育者素质有待提高,教育方法有待改进。目前从事安全教育的教师往往没有经过正规学习和专业训练,难以开展深入的安全教育,也缺乏必要的学习交流,安全教育的研究还不够深入。作为大学生我们该树立怎样的安全意识呢?
1. 遵纪守法和文明修身的意识。大学生要树立安全意识,安全观念,首先是加强自身修养和提高法律意识,要学法,懂法,用法;其次是强化文明修身的意识,提高自己的道德素质,避免因自身的素质问题陷入冲突之中,使自身受到不安全因素的威胁。
2. 对安全形势认知的意识。安全隐患早知道,就是要对社会安全形势有一个全面的认识。虽然当前社会安全形势基本稳定,校园安全状况要好于社会整体水平,但随着经济发展和社会的不断转型,大学生所处的安全环境也在发生变化,面临的安全形势应引起重视,学生自身更应树立对安全形势有正确认知的意识。
3. 自我防范意识。当前社会治安形势总体稳定,但也不可避免地存在许多不安全因素,这就要求大学生树立自我防范意识,对安全隐患要早有心理准备,做好自我保护,尽量避免不安全因素对自身的伤害。
4. 面对突发事件应变的意识。不安全事故的发生有些是没有预兆的,这就要求大学生要有面对突发事件应变的意识,这方面意识的培养,有利于大学生面对突发事件的时候在最短的时间内做出判断,第一时间采取措施帮助自己和别人脱离危险,而不是因害怕,应变能力不够丧失了逃生和减少损失的机会。
大学生接受安全教育的必然性是如何呢?
从大学生的成长过程来看,我们从小没有接受过系统的安全知识教育,缺少必要的安全知识,对社会安全问题认识不透彻;从大学生自身能力来看,我们缺乏解决各种复杂问题和矛盾的能力,社会阅历浅,承受能力差,自我保护意识差,如果我们不接受这方面的知识和能力的培养,就很可能在未来的职业生涯中遇到重重的苦难,从而最终导致遭受挫折,在自己的人生道路上留下遗憾
从大学生自身来看,受社会不良风气影响,少数高校大学生私欲过度膨胀,甚至道德沦丧,不惜以身试法,这些不仅使自己处于不安因素的笼罩中,随时会陷入欲望的陷阱无法自拔,而且会使他人的安全受到威胁,这增加了社会不安因素爆发的几率。大学生是一个特殊的群体,这里不乏精英和骄子,但是近年来大学生犯罪的报道频现于各类媒体,且犯罪案件及人数逐年上升,犯罪类型也逐步走向多样化和智能化。一些被人们视为视为高智商,高素质,高层次的大学生因触犯刑律儿锒铛入狱,不仅是父母,师长蒙羞,还断送了自己的前程。另一方面,大学生缺乏必要的法律和安全知识,对社会规范知之甚少,对不安全因斯的防范意识差,这些都给犯罪分子对大学生实施犯罪以可乘之机。
大学生应该掌握什么样的安全知识呢?
1. 国家安全知识和校园稳定知识,包括保持政治敏锐性,提高警惕性,维护国家安全,保守国家秘密,防破坏,渗透,法律法规等方面的具体知识
2. 日常生活安全知识,主要包括防盗窃,防抢劫,防诈骗,防伤害,防性骚扰,放食物中毒,警惕传销诈骗,治安防范等。
3. 交通安全知识,主要包括外出骑车,乘坐交通工具安全知识,旅行交通安全知识,安全驾驶等。
4. 消防安全知识,主要包括用电,用火安全知识,以及火灾发生时报警,灭火器使用,保护自身安全,自救和逃生知识。
5. 公共安全和防范自然灾害安全知识,主要包括公共突发事件应对和预防雷电,地震,泥石流,滑坡,冰雪,洪水,高温天气的知识等
6. 科学利用网络安全知识,主要包括预防网络不良信息,计算机病毒,网络欺诈,交友陷阱以及信息安全等知识
7. 生命教育和心理调节知识,主要包括培养自身抗挫折能力,心理调节能了,防自杀,自残,吸毒等。
8. 学习实践实验就业环节中的安全知识,主要包括文体活动安全,实验操作安全,防有毒物质接触,户外写生安全,防就业陷阱,外出打工维权等。
大学生安全教育所涵盖的内容相当广泛,涉及国家安全、治安安全、交通安全、网络安全、心理安全等诸多方面,归纳起来,笔者认为,对大学生的安全教育应包含以下方面内容: 第一,世界观、人生观、价值观教育。正确的世界观、人生观和价值观,是保护大学生远离危险的思想保障。当代青年学生成长于新旧体制转换的伟大变革中,在社会秩序多样、价值观念多元化因素影响下,其正确的思想道德观念的确立较以往任何时候都显得艰难。尤其是大学生的世界观、人生观还未成型,尚未适应社会生活,这导致他们的思想存在着许多矛盾和问题,一旦遇到诱惑,就可能出现违法违纪行为。所以,对大学生人生观、世界观的教育应着力解决其思想上对“理论”、“理想”、“政治”的轻蔑和错位,帮助大学生把握好人生的“航船”,学会用科学理论武装自己,学会与他人正确相处。
第二,法制教育。良好的法律意识,为大学生形成安全意识、正确地选择自我保护手段和防范法律风险提供有力支持。随着我国经济社会的深刻变革,社会主义法制进程也在加快进行。浩繁的法律条文,正在无声却有力的调整着我们的生产生活。通过选择与大学生生活密切相关的法律开展教育活动,有利于帮助学生形成法律意识,从而为大学生正确地保护和约束自我创造条件。从实践看,除已被列入高等教育基础课程的《法学概论》及其中包含的民、刑相关法律知识外,大学生安全教育还应包括《国家安全法》、《治安处罚法》、《交通安全法》、《消防法》等相关法律知识。
第三,安全防范技能教育。过硬的安全防范技能,是大学生抵御各种危险的最终屏障。对于大学生防范各种危险来说,仅具有安全意识仍显不足。安全教育的最终目的,是“使受教育者在突发状态下,具备应急、应变能力、安全防范、防卫能力以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力。”上述能力的培养,是一个实践性很强的过程。教育者可采用案例教学等方式,让学生亲身体验在不同“危险状况”下,如何进行正确操作,采取及时措施,防范危险。此外应着力通过训练,使大学生具备一定的自卫技能,以防范可能发生的暴力危险,最大可能地降低危害。
总之,对大学生进行有效的安全教育,是摆在高等教育工作者面前的共同课题,只有在实践中不断总结与思考,才能探索出一条与我国高等教育实际相适应的道路,才能真正地使广大学生成为保卫工作的受益者,才能真正将高校的中心精力解放并投入到日常的教学和科研中去。
【内容摘要】:现今,大学校园与社会外界的交流越来越频繁,大学生的安全意识也比较薄弱:校园安全问题渐渐成为大家关注的焦点。那么,校园安全问题大致有哪些?我们应该采取什么措施树立大学生的安全意识,确保大学生的安全与成才?安全,我们该如何同行?
【关 键 字】:大学生 安全意识 措施
【正 文】:
安全,我要与你同行!
安全,是伴随人们一生的永恒话题,任何人也无法回避,它会伴随人们一生的全过程!校园安全问题是大学生们、学校领导、老师及社会各界关注的焦点。学校是培养人才的摇篮。在一些日常的消防安全、交通安全等安全问题的基础上;随着高校改革的不断深入,高校与社会的交往越来越频繁,使校园的不安全因素逐渐增多。为了确保我们大学生的安全与成才,我们必须努力提高自身的安全意识,和大家共同构建和谐校园!
由于近来各个高校的安全问题频频发生,现在,全国高校都越来越重视大学生的安全教育工作。学校通过充分利用好专题片、教学课件、案例选编等参考资料,做好开学期间的大学生安全教育工作,上好新生入学后的安全教育第一课,提高新生的安全意识;并进一步加强安全教育的基础工作,加强教材和师资队伍建设,在资金和条件上给予充分保障。由国家的政策可以看出来,安全的形势十分严峻,高校的安全问题不容忽视,安全的警钟也应在我们脑海中鸣响。 校园安全涉及到大学生生活和学习方面的安全隐患有很多种,如:盗窃事件、被骗取钱财、网络交友安全、食物中毒、体育运动损伤、交通事故、火灾火险、溺水及心理问题等。在全国各类安全事故中,学校安全事故所占的比重很大。当前,校园生相继出现了不少因思想、心理、行为上的偏差而引发的伤亡事件,暴露出了当前学生在思想上、心理上和行为上具有普遍性的安全隐患。一个个触目惊心、血泪交织的悲剧不能不叫人扼腕叹息、心有余悸,也更对我们敲响了安全的警钟!
那么,安全,我该如何与你同行?
为增强大学生安全防范意识,提高大学生防范各类案件、事故和抵御非法侵害的能力,我们应该采取以下措施:
一、学习安全知识,建立安全意识
安全意识的有无对大学生有着十分重大的影响。而安全意识又是怎么建立的呢?最好的办法就是学习安全知识。从课堂上汲取知识是我们学生接受知识最好的办法。不仅可以在学习的时候潜移默化的掌握知识,而且所得到的安全意识对学生个人是由十分重大的好处的。青年大学生要学会自我保护,积极参加学校组织的法制和安全防范教育活动,多多掌握一些安全防范知识。
二、增强防范意识,学会自我保护
当今是社会主义和谐社会,但是在和谐的主流中,还有些不和谐的音符。大学生思想单纯,防范意识较差,社会生活经验少,分辨是非能力差,感情用事,
又疏于防范;形形色色的违法犯罪分子在我们年轻幼稚、思想单纯的大学生头上打主意,用尽各种方法想引大学生上当。因此,大学生应增强自我管理意识,严格按照法律、法规,学校规章制度要求去做,自觉加强思想道德修养,保持高度的警惕性,增强自己安全保护能力。真正地由被动的“要我安全”向积极主动的“我要安全”转化。
三、自觉遵守校纪校规
为了加强校园管理,学校制定了一系列管理制度和规定,用来约束同学们的行为,如:不能晚归、禁止使用违规电器、长假期间禁止在水库等地游泳等等。同学们必须自觉遵守校纪校规,因为,绝大多数校纪校规都是为维护学生的安全和校园秩序而制定的。因此,同学们一定要认真执行有关规定,自觉遵守校纪校规,尽量避免安全事件的发生。当然,若有安全时间发生,我们应该理智面对危险,做出机智的行为,以减少财产损失和人身伤害。
四、加强自身心理健康素质
一个人一生都伴随着精神与物质层面的安全问题。良好的心理素质是大学生身心健康、人格健全的坚实基础。随着高校开放度增大,大学生面临学习、就业等压力不断增大,适应学校生活环境、自我评价、人际关系、异性交往等问题极易引发内心冲突和心理挫折;大学生严重缺乏应对困难与挫折的心理承受力。因此,大学生必须重视自身的心理健康教育,加强自身心理防范机制培养,保护自身的安全。针对不同时期大学生特点,若发现有一些心理不安全的危险个体,我们应该告知学校及早进行发现、合理监控、合理干预并作相应的心理救助。
我们需要了解的措施还有很多很多。从以上几点,我们就可以清醒地认识到自己身上还存在很大的安全隐患。我们在以后的学习生活中必须加强自身安全防范意识,增强自己的安全保护能力。让我们从根本的源头防止安全事故的发生,那样,我们就可以与安全同行!
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当前,学生安全事故频发,可以说安全问题是学校工作的头等大事,语文课堂作为教育学生的主阵地,有必要在教学过程中渗透安全教育。下面是读文网小编为大家推荐的安全与教育论文,供大家参考。
摘要:人人都要关心学校的安全工作,学校要把学生的安全放在首位,学生的健康成长关系到社会稳定,关系到民族的兴旺和国家的前途。近年来各地学校恶性事件时有发生,暴露了学校安全教育的滞后和缺失。其原因是人们对孩子的安全教育的重视还不够。
关键词:学校 安全工作 安全教育
孩子是社会发展和国家繁荣的希望,他们能否安全、健康地成长,关系到每个家庭的幸福安宁和社会的和谐稳定。学校教育除了要进行德、智、体、美、劳教育,最重要的是要进行安全教育。也就是说,学生到学校来,不仅要学到文化知识和学会做人的道理,更要学会怎样保护好自己的本领。学生不能只顾学知识,却忘了保护好自己的生命。如果学生的生命都不保,学知识还有什么用呢?十年树木,百年树人,学校安全教育工作要从一点一滴抓起,要让学生从小就接受安全知识教育,养成自己教育自己、自己保护自己的良好习惯。因此,学校的安全教育是全民关注的大事。
然而,在现实生活中人们对安全教育的重视还不够,近些年来一些地方和学校接连不断地发生交通、治安、火灾、溺水、中毒、触电、踩踏等重大案件,如:(1)交通事故。2013年3月19日,一则福建漳州市区的交通事故新闻在网络上被炒得沸沸扬扬,只因为被一也没有变速器,不少人认为其存在极大的安全隐患,尤其是在这起事故之后。但喜爱“死飞”自行车的发烧友们却不这样认为,一位成都资深“死飞”爱好者昨日就激动地告诉成都商报记者,“这是不懂的人对‘死飞’的误会!”据了解,成都现在已有数百名“死飞”自行车车迷,每周都会聚在一起骑游,锻炼身体。(2)学生踩踏案件。2013年2月27日湖北老河口市薛集一小学今天早晨倒塌,已造成四人死亡,多人伤亡。 (3)火灾事故。2006年12月8上午,
武汉某大学学生一食堂二楼餐厅操作间烟道部位发生火灾,造成重大损失。(4)溺水事故。央视2010年2月24日报道:2008年中国共有2万名青少年非正常死亡,其中溺水是头号“凶手”。今年春节期间,5个花蕾般的生命,凋零在浙江天台农村一个养殖场的水库里,令人扼腕叹息。(5)触电事故。2010年3月14日应县城镇二小两名学生触电死亡,事故原因初步定为电路连接造成。我相信大家看了这些案例,心里都不能平静,会想到:学生每天都可能受到交通、中毒、触电、溺水、踩踏的威胁,还有可能被火烧、被水烫、被殴打、被拐卖等,可以说他们面临众多的安全隐患。谁来守护这些弱势群体的生命?谁又守护得了呢?就拿交通事故来说,从各学校的地理位置来看,多数学校设在公路边上,学生上学、放学都要穿越公路,学生的交通安全往往成为学校的突出问题。可从学校的教育内容看,学校教育的重点并不是交通安全,教师对学生的交通安全教育也没有进行具体传授,造成学生的交通安全知识不全面、交通安全意识不强;再加上有的机动车驾驶员不是通过正常渠道取得驾照,技术不佳,有时又不遵守交通法规,车辆机件性能可能不好或者甚至是报废车等等,这些致使很多学生丧失了性命。其他的,如踩踏、火灾、溺水、中毒、触电等类型的大部分重大安全事故也由于安全教育不够、学生安全意识不强使得后果更严重。要排除安全隐患,必须进行全民的安全教育,提高全民的安全素质。而要肩负这一使命,非学校安全教育不可。但在现实生活中,许多学校领导重在抓智能教育,或多或少忽视了安全教育:学校内部的安全制度不健全,安全教育不过是形式而已,没有真正落实。 那么,怎样才能使学校安全教育落到实处呢?
学校安全教育,应从实际出发,坚持“以人为本”、“安全第一”的教育理念,加大安全宣传教育力度,完善各项安全管理制度,积极推进安全预防深度,倡导全社会成员共同参与,做到各尽所能、各负其责,充分利用学校教育阵地,有目的、有计划、有组织地开展多种形式的教育和培训工作,逐步增强师生的安全意识,达到排除安全隐患的目的。
一、认识安全事故的危害性,树立安全意识
学校要坚持“以人为本”、“安全第一”的教育思想,结合学校的具体情况,动员广大师生积极参与;充分利用广播、黑板报、走廊文化、挂图、演讲等多种形式进行安全事故案例的展示,让师生知道引起交通、法律、消防、食品卫生、防火、防电、防水、实验、劳动、体育运动等安全事故的原因及其危害性,认识到安全管理的重要性,达到树立安全意识、增强自我保护能力的目的。
二、对中学生进行安全教育:
1.切实提高对中学生安全教育工作重要性的认识
目前,各学校虽然重视安全教育,树立了安全重于泰山的意识,也采取了一些安全教育措施,但是安全教育工作远未达到有计划、有目标、规范化教育的层次。发生学生安全事故,不仅仅是个别学生受到伤害的问题,还会牵动学生家长,涉及其他学生的情绪,影响学校正常的教育教学秩序,甚至还会影响到部分地区的社会稳定。因此,我们要把做好中学生安全教育工作提高到能不能营造优良育人环境|、能不能维护校园和社会的稳定、能不能实现学校的教育培养目标这一高度来认识,时刻把学生安全教育工作摆在重要位置。
2.充分调动各方面力量开展宣传教育活动,形成齐抓共管的局面。
事实证明,对学生的安全教育,仅靠保卫部门和学校是远远不够的,还要依靠学生管理工作者和学生组织及学生家长等有关部门和人员共同参与,形成齐抓共管的局面,才能收到良好的效果。特别是要发挥思想教育阵地的作用,利用学校思想政治教育的工作体系和优势。
3.突出重点、注意提高教育实效
加强学生的安全教育,既要全面展开,更要有重点地进行。做到点面结合,以点带面。一是教育的内容要以防人身伤害、防财务受损、防心理失常、防违法犯罪、保学业完成为重点。二是针对不同的教育对象开展不同内容的教育。如对有不良行为的“后进生”要以防违法犯罪为主要内容,帮助、引导他们健康成长,成为一个遵纪守法的好学生;对喜爱运动,行为又过于冒险的学生,要加强防运动损伤教育,教育他们做好安全防护工作,等等。
三、全民参与,共筑安全教育长城
课间、出操、集会、放学以及外出旅游、演出和参加义务劳动时,都要注意安全。学校安全教育不仅要动员社会各界和学生家长的力量,还要团结其他一切可以团结的力量,全民参与,共同组成统一战线,做到各尽其能,各负其责,齐抓共管,共筑安全教育长城,才能使学校安全教育深入人心。
众多的安全事故时时会在我们脑中闪现,安全警钟长鸣啊。只有学校安全教育真正落到实处,全民共同参与安全教育,逐步增强全民族的安全意识,才能使学校安全教育稳定、健康、持续地发展,才能渐渐排除安全隐患,减少安全事故,才能确保社会稳定、家庭幸福、国家繁荣。
总之,学校的安全工作无小事,学生的安全更是牵动着千家万户,我们每个人都要关心学校的安全工作,让全社会都行动起来,树立“安全第一”的思想,将学校的安全工作扎扎实实地落到实处。努力为学生创造一个安全健康的环境,使学校成为最安全的地方。
参考文献:
[1]徐美贞.中小学教师对学校安全教育工作的认知态度[J].教育科学研究,2007(10).
[2]吴淑娴.强化中小学安全管理工作的路径选择[J].三峡大学学报:人文社会科学版,2008(12).
[3]阿楠.给孩子筑起一道防护墙——中小学安全教育扫描[J].江西教育,2006(2).
小学生由于安全意识和安全防范能力不强,往往受到来自多方面的事故伤害。近年来,随着九年制义务教育的普及,各种新情况、新变化、新矛盾不断出现,影响小学生安全的因素越来越复杂,对学校的安全稳定带来前所未有的冲击,小学生特别是留守儿童受到交通、溺水、人身侵害、意外事件等事故伤害的现象时有发生,给社会稳定和小学生的身心健康造成了一定的影响,加强小学生的安全教育工作,保障小学生人身财产安全,促进小学生身心健康发展,确保学校和社会的安全与稳定,是摆在我们班主任面前的一个突出问题,所以,不断提高小学生的自我防范意识和能力显得十分迫切和重要。学校安全工作是全社会安全工作的一个重要组成部分,它不仅关系到在校师生人身及财产的安全,也关系到千千万万的家庭的安宁和社会的稳定。同时又是全面贯彻党的教育方针、政策,积极推进素质教育的重要内容。国家教育部颁布《关于加强教育系统安全教育和安全教育宣传工作的通知》中强调:“教育系统安全工作事关广大师生员工的生命和财产安全,事关教育改革、发展、稳定的大局,党中央、国务院对此高度重视。”因此,我们在认真贯彻落实上级有关加强学校安全工作的指示精神的同时,结合农村小学 周边情况及农村小学的实际情况,依靠广大群众和师生的共同努力,深入宣传强化“安全第一,预防为主”的思想,营造一个安全可靠的学习和生活环境,努力探索农村小学开展安全教育工作的可行性措施,从而进一步推进素质教育。
一、共同努力,提高认识
首先、个别教师和家长认为,只要学生学习好就行,其它方面都是次要的。因而忽视了对学生进行安全教育,学生安全知识比较缺乏,自我保护意识差。为此,我校通过各种渠道和措施,加大对师生员工安全教育工作的力度,大力宣传学校安全工作法律法规,加强师生自防自救教育,如我校利用每天课间操,每周校会、班会、教师会议的机会,采用黑板报、墙报、国旗下讲话、广播、讲座,充分利用活动课、学科教学渗透等形式,针对学生的心理、生理特点以及知识结构、认知能力的差异,开展专项安全教育活动。课间,通过领导、师生值勤,督促、检查、监督安全落实措施。定期检查有无隐患,每学期学校至少要对安全教育及安全隐患做八次检查,加大执行力度,解决存在问题,并提出整改措施,每学期不少于四次的全校性的安全演练。
其次、针对我村河流,深井多的特点,特别做好学生溺水的防范工作,结合邻村曾发生学生溺水伤亡事件案例,以此做好心理辅导,端正思想,教给学生防范、自救、救人方法。教育学生:不要私自下河游泳玩水,不准到水流湍急、不熟悉的水域游泳玩耍。将这些作为学生一项行为规范和纪律来要求,进行严格的约束和管理,并及时有领导及师生共同监督,同时与家长和社会
配合,严密关注学生在节假日和上学离校期间的安全管理工作,以防止溺水事故发生。
第三、面由于我校部分学生上下学需要沿国道行走,学校与家长沟通必须有家长亲自接送,且有路队长及值日教师共同监督。我校还聘请公安辅导员来校对师生进行法制、交通等安全知识讲座,增强师生法制观念和安全意识,使学生确保安全,遵纪守法,并学会运用法律武器保护自己。通过加强教育,使“安全第一”的观念在师生及家长头脑中牢固地树立起来,形成了一个“学校讲安全,班级抓安全,人人想安全”的良好局面,大大提高广大师生的安全意识。
二、安全机制,健全制度
在组建学校安全工作领导小组时,学校安全工作的职能要加强,我校成立学校安全领导小组,形成校长亲自抓;分管领导如副校长、教导主任、少先队辅导员、总务主任齐抓;班主任、科任老师主抓;学生干部、学生家长配合抓的领导工作机制。从而形成学校对学生安全教育的校内、校外的领导管理网络,使学生的安全工作时刻都有人负责、管理。建立健全各项安全规章制度,落实防范措施。我校把学校安全工作作为学校管理的一项经常性工作,列入重要议事日程,切实加强对学校安全工作的领导和师生的安全教育工作。我校主要行政领导定期或不定期检查、分析、探讨学校的安全教育工作。同时实行领导责任制和追究制,并将安全工作列入责任部门和责任人的年终考核,并与其荣誉、晋级、晋升、经济利益挂钩,且针对我校所处特殊地理环境等制定各种安全制度,如《严禁师生爬电线杆、变压器》《严禁师生在校园内或附近游泳条例》《校内建筑、用电线路安全管理条例》等,从而做到防患于未然,有效地杜绝了安全事故的发生。
三、预防为主,防治结合
我校根据季节气候的变化进行预防性教育。每到夏季,给学生们讲一些因游泳而造成溺水身亡的事例,以防出现溺水事故。并与家长签订夏季安全协议。每到冬季,召开师生大会,专题讲交通、防火安全问题。冬季天冷,路滑交通事故频发,风干物燥,交通防火工作放在第一位。春节即将来临之时,向学生讲述一些因交通事故、火灾而遭受损失的典型事例,教育他们注意交通、防火,以免生命及财产受到威胁。根据农村实际以家长会的形式向家长讲清交通及防火的重要性。并与家长签订冬季安全协议。以防为主,减少事故发生。相反,如果教师责任心不强,观察不细致、教育方法不当,就难免出问题和事故,给教育事业带来不应有的损失。因此,要搞好学校的安全工作,教师的努力至关重要。
为了有效地防止和杜绝事故的发生,保障学校财产和师生的人身安全,教师要奉献出自己的一颗爱心,做大量的艰苦细致的思想工作,养成“嘴勤、腿勤、手勤”的良好习惯,经常在校内外“走一走,问一问,讲一讲、查一查”,了解和掌握客观实际情况,以便及时解决问题、消除隐患。校外,组织安全领导小组成员利用假日、晚上时间不定期进行巡视、检查;校内坚持行政、师生值勤制度,加大力度做好课间学生活动的安全防护工作,及时发现问题,纠正错误,坚决把问题消灭在萌芽之中,注意防范特殊区。
四、内外结合,寓教于乐
课堂教育是实施素质教育的主渠道。因此,加强课堂教育的安全性极为重要,尤其需要特别重视体育课、劳动课、班会课的安全教育。对有一定危险的运动项目(如推铅球、跳高等),教师要事先带领学生做好准备活动,防止发生扭伤、骨折等安全事故。对体力劳动,教师应时刻把安全放在第一位。俗话说:“天有不测之风云,人有旦夕之祸福。”我校积极引导师生参加人身保险及校方险,即使会发生意外,也能协调处理好。同时安全、广泛、深入、持久地对学生进行安全教育,是确保学生安全的根本措施,也是学校的重要工作任务。安全教育包括自我防范,自我救护和应付突发事件的常识性教育。当我们预测到突发事故或紧急情况时,既不能犹豫彷徨,也不能惊慌失措。
因此,我们首先要结合教育的特点,把安全教育纳入课堂教学之中。要利用规定的法制教育和健康教育课时,开展有关学生安全知识的专题教育,并将安全教育的内容渗透到每科学科教学中,让学生掌握一些确保人身安全的基本常识,努力提高他们的自救自护能力。
第二,针对小学生不同的年龄特点和接受能力,充分利用队会及课外活动时间,运用演讲、比赛、故事会、征文活动等多种形式,开展丰富多彩的教育活动,使安全教育喜闻乐见,被广大少年、儿童所接受。
第三,要加大宣传工作的力度。经常性宣传学生安全的重要意义和防范措施,将适合少年儿童特点的安全教育宣传品发放给学生,并充分利用这些宣传材料,做好对学生的宣传教育工作。开展好学校安全工作大检查,(1)每个月的第一周为学校学生“安全教育周”;(2)组织学生看一集安全教育实况; (3)每周上一堂安全教育课;
总之,经过多年的探索和实践,我校总结出一系列切实可行的适合我校的安全教育措施和方法,几年来我校无任何重大伤亡事故发生,有效地保障了教学秩序的顺利进行,使学生身心得到健康发展,也为社会叫了一份满意的答卷。
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大学生安全工作是高校创建平安工作的重要一环,是高校稳定建设发展的大前提和大保障。下面是读文网小编为大家推荐的安全教育论文,供大家参考。
摘要:安全管理是企业管理中第一位的管理。企业安全管理,就是要消除安全隐患,使安全事故消除在萌芽状态中。安全管理的关键在于预防安全事故的发生。因此,企业应建立一个有效的安全管理预防体制与安全管理激励机制,做到安全管理奖罚分明,强化企业安全管理教育工作,确保企业生产经营的安全。
关键词:企业 安全生产 安全管理
任何一个企业,特别是煤化工生产企业,都必须把安全放在首位。要树立"安全就是企业生命,安全就是企业最大效益,安全就是职工最大的幸福"的理念,安全不仅仅关系到企业员工的人身安全问题,同时也关系到企业本身的长远发展。
一、建立有效的安全管理体制,实现企业长治久安
1.建章立制,把安全管理列入企业日常管理之中。建立企业安全管理组织,层层分解责任,做到横要到边,竖要到底,人人讲安全,事事讲安全。建立企业安全文化,做到人人具有安全意识,人人对企业安全负责,把各种安全隐患消灭在萌芽状态中。建立定期安全制度检查,实行专人负责,落实安全责任制,切实做到安全生产、安全经营。
2.加强劳动保护、改善劳动条件,维护职工的切身利益,确保国家和人民生命财产的安全,促进企业的发展。要进一步加强对劳动保护工作的领导。企业领导要加强员工政治思想工作,教育员工遵章守纪,尊重科学,严格按客观规律办事,坚决制止违章指挥、违章作业。加大投入,切实改善劳动条件,保障职工在生产劳动中的安全卫生和健康。加强工作时间、休息休假劳动保护的管理监督。
3.安全生产工作必须贯彻"安全第一,预防为主"的方针。各级领导要坚持管生产必须管安全的原则,生产要服从安全的需要,实现安全生产和文明生产。
二、加强安全文化建设,提高职工安全意识
发挥好宣传教育作用。安全管理的落脚点在班组,防范事故工作的终端是每一位员工,目的就是要努力保证他们的人身安全。因此,如何认真地确立起每一位员工的安全意识,使之实现"要我安全",到"我要安全"的根本性转变,是企业安全文化建设的中心任务。坚持以人为本的安全方针,营造"人人关注安全"良好氛围,必须拓宽宣传教育形式,建立起整体性的、全方位、全过程、全员的安全环境。通过电视、报刊、板报、标语、读本等媒体和安全知识竞赛、演讲比赛、歌咏文艺演出等形式多样的活动,加强安全生产宣传攻势,做到寓教于乐,使安全生产意识深入人心,安全知识广为传播,潜移默化地规范人的安全行为,培养人的安全心态。
三、强化安全责任落实、安全监管责任
安全责任重于泰山,事关生命财产安全,做到"担事不怕事",弘扬一种"敢担当、不怕事、敢于担责"的精神,严格落实企业主体责任体系,安全监管体系,按照"一岗双责"的要求和"谁主管、谁负责"的原则,实行安全生产季度考核,落实安全考核标准、奖惩措施和责任追究制度,对隐患排查治理不放松,对事故责任人严格问责,绝不姑息,宁听"骂声",不听"哭声"。
四、抓好源头隐患排查、整改、治理工作
坚持重点区域的安全隐患排查、整改、治理常态化,做到"无事防有事",防患于未然;安全事故存在偶然性,但安全事故的偶然性就是必然性的作用;单位根据实际情况对生产安全进行阶段性隐患自查自纠,对发现的安全隐患,能立即整改的必须立即整改到位,难以整改到位的必须做到责任到人、措施到位、限期整改,并建立台账,跟踪督办。在全面检查的基础上,还加强随机检查、重点抽查、跟踪检查,做到不漏一处隐患,及时发现并解决存在的突出问题,严防安全生产事故。
总之,只要认真做好安全工作,利用科学的管理方法,增强预防事故的主动性及有效性,清楚地认识到凡是有作业就会有危险点存在,认真分析,并落实危险点的安全措施,纠正并克服安全工作中的形式主义,以求真务实的精神,扎实的作风,深入细致地搞好安全生产工作,将危险点消灭在萌芽状态,就可避免事故的发生。
学校安全工作是全社会安全工作的一个重要组成部分,它不仅关系到在校师生人身及财产的安全,也关系到千千万万个家庭的安宁和社会的稳定。同时又是全面贯彻党的教育方针、政策、积极推进素质教育的重要内容。我校在认真贯彻落实上级有关加强学校安全工作的指示精神的同时,结合本校实际情况,依靠广大群众和师生的共同努力,深入宣传强化"安全第一,预防为主"的思想,营造一个宽松和谐、民主集中、安全可靠的学习和生活环境,努力探索小学开展安全教育工作的可行性措施,从而进一步推进素质教育。安全教育包括自我防范、自我救护和应对突发事件的常识性教育。当我们预测到突发事故或紧急情况时,必须沉着冷静、临阵不慌,迅速准确地做出判断,采取最得力的应急措施,以避免那些恶性或重大事故的发生。首先,把安全教育纳入课堂教学之中。利用规定的法制教育和健康教育课时,开展有关学生安全知识的专题教育,并将安全教育的内容渗透到相关学科教学中,让学生掌握一些确保人身安全的基本常识,努力提高他们的自救自护能力。第二,针对小学生的年龄特点和接受能力,充分利用队日及课外活动时间,运用演讲比赛、故事会、征文活动等多种形式,开展丰富多彩的教育活动,使安全教育喜闻乐见,被广大少年儿童所接受,第三,加大宣传工作的力度。经常性宣传学生安全的重要意义和防范措施,将适合少年儿童的安全教育宣传材料发放给学生,并充分利用这些宣传材料做好对学生的宣传教育工作。
我校通过各种渠道和措施加大对师生员工安全教育工作的力度,大力宣传学校安全工作法律法规,加强师生自防自救教育,如我校利用校会、班会、教师会议的机会,利用黑板报、墙报、国旗下演讲、广播、讲、活动课、学科教学渗透等形式,针对学生的心理、生理特点以及知识结构、认知能力的差异,定期开展安全教育活动。课间通过师生执勤、校领导督促、检查安全纪律落实措施,及时小结,定期检查有无安全隐患,加大执行力度,解决存在问题,并提出整改措施,尽量让安全教育落到实处。
我校高度重视学校周边环境的净化问题。发现学校门前两侧有人摆摊点,学校就及时采取相应的措施,教育学生不吃零食,不到小摊小贩那里买东西。再有就是我校周围拆迁的房屋很多,老师及时告诫学生严禁攀爬或到拆迁建筑物附近玩耍。俗话说:"天有不测风云,人有旦夕祸福"。我校积极引导学生参加人身保险,意想不到的事情即使发生,也能协调处理好。因为人身安全事故防不胜防,所以为了保障少年儿童的健康成长,减轻其遭受意外伤害时给家庭和社会造成的经济负担,学校积极动员学生投保。
通过近几年的小学教育工作,我深深认识到小学班主任工作是细致而繁琐的,也是极具挑战性的教育工作。班主任工作的成败关系着整个学校全局工作的开展顺畅与否、关系着教育质量的高低。班主任工作中最费心的莫过于对学生的安全教育了。通过自己的摸索和向他人学习的过程中,我总结出安全教育的两个能令我们"事半功倍"的办法:
一、用儿歌、谜语传授安全常识。小学生对知识的兴趣,倾向于形象、直观、色彩艳丽、音乐性强的形式,如果老师总是以"苦口婆心"的说教,即使是天天讲,学生天天背,也只能让学生对安全知识的学习与安全意识的培养停留于表面形式,而不能让学生内化为自省与自律,安全隐患仍会存在于教育教学活动中。 儿歌,节奏性强,朗朗上口,讲究押韵,使得儿童易于接受,同时能使学生在反复咏叹中加强认识,在无意中学习汲取儿歌中的精髓,让学生自发地接受安全教育,而不是强制性的、灌输性的教育。 谜语,短小精悍,但不能很轻易地懂得其中含意,必须要认真思考,而小学生有在老师与同学面前表现的欲望,都有展露自己智慧的喜好,谜语正好可以满足学生的此类心理需求,在猜谜的过程中,学生不但发展了智力,也在无形中认识了这些安全知识。
二、要注重学生的生存技能教育。
"生存技能教育"有利于家庭和学校加强合作,为所有学生的人身安全和心理健康精心护航。小学生缺乏自救互救的常识,学校又没有生存技能课,导致不少学生不知道在关键时刻可以报警求救。如当遇到他人发生意外或者突发疾病时,他们往往不具备一点急救技能,甚至不知道急救中心的电话号码。即使教师给学生讲解如何面对生活中的困难和处理各种意外事故的基本常识,也常常只是一味地要求学生如何以英雄为榜样,舍己救人、无私奉献。只有极少数教师能够教育学生如何与坏人周旋,如何保护自己。这就导致学生在突发事故面前手足无措。因此,我认热为有必要对学生进行生存技能的训练,以使他们能够应付多种突发事件。在学校的安全有老师处处关心,但在生活中就需要家长和老师共同来宣传教育他们了。
总之,在各级领导的正确指引下,经过全校师生的共同努力,近年来我校无任何重大伤亡事故及违章事故发生,有效地保障了教育教学工作的顺利进行,从而促进了学校整体工作的全面提高。但是为了更有效地防止和杜绝事故的发生,保障学校财产和师生的人身安全,教师要奉献出自己的一颗爱心,做大量艰苦细致的思想工作,养成"嘴勤、腿勤、手勤"的良好习惯,经常在校内外"走一走、问一问、讲一讲、查一查",了解和掌握客观实际情况,以便及时解决问题,消除隐患。具体该怎样实施,还需要校领导和各位老师共同出谋划策。
摘要:根据时代发展的要求,转变观念,开拓创新,统筹规划,增强对安全生产工作的主动性和预见性,做到未雨绸缪,综合解决安全生产问题。
关键词:安全生产 管理效益
安全生产是一项极其广泛复杂的工作。多年来积累沉淀的大量安全问题,短期内不可能全部解决,因此,可能发生生产安全事故的高危态势,仍将持续相当长的一段时间。我们必须增强忧患意识,自觉把安全生产置于实践"三个代表"重要思想、提高执政能力建设及构建社会主义和谐社会的高度来思考和落实。社会在发展进步,随着煤炭行业经济基础的不断增强,矿工生活的逐渐富足,伴随建设小康社会宏伟目标的逐步实现,煤炭行业和矿工群众的安全需求、安全意识也在不断提升,客观上对安全生产提出了更高的要求。我们应该在思想上跟上时代发展的要求,转变观念,开拓创新,统筹规划,增强对安全生产工作的主动性和预见性,做到未雨绸缪,综合解决安全生产问题。
一、安全与生产的辨证关系
安全与生产、效益是密不可分的。只有安全好了,才能保证更好地生产。生产中存在着一定的不安全隐患,与自然界作斗争,随时都会发生意想不到的事情,所以处处都要警惕、时时刻刻都要注意安全。安全是企业生产的前提,生产又是效益的保障。谈到效益,我们总是想到利润、成本、资金、节支等字眼,很少有人想到安全。但越来越多的现实已经向我们证明,只有安全好了,才是最大的效益,安全不好,出了事故,企业和个人都将受到损失,效益又从何谈起?
二、完善安全生产制度建设,推进安全科学化管理
安全重在管理,管理重在现场,现场重在落实。生产活动是一个变化的动态的过程,作为生产活动主体的各类人员,由于受各类环境因素和自身条件的影响,在这个过程中,经常会有各类不安全行为的发生,这就要各级管理人员、尤其是生产现场的班组长、跟班队长,要多督促、多检查,发现隐患及时处理,认真落实好班组长安全生产责任制。各类检查人员要深入现场发现问题、解决问题,而不是在办公室听汇报。同时,加大对各级管理人员的考核力度,一级管一级,下级对上级负责,层层落实好岗位职责,使生产现场控制在有序、平稳的状态中。
一是发挥好理念先导作用。心态安全是安全生产健康发展的基础和前提,最能体现安全意识。无论是管理者还是普通员工,只有心态安全才会行为安全,才能保证安全制度落到实处。以安全价值观为核心的安全理念是心态安全文化建设的灵魂。追求健康是人皆有之的基本需求,可是为什么在一些单位"三违"现象屡禁不止?最根本的问题就是观念问题,就是没有树立正确的安全理念。比如说,一些单位盲目追求效益,迫使或诱发本单位职工拼设备、拼体力,违章冒险蛮干;又比如,上级组织安全大检查是帮助下级查出隐患,预防事故,这本是好事,可下级往往百般应付,恐怕查出什么问题,查出问题便想方设法大事化小、小事化了;再比如,"我要安全"本来应是职工本能的内在需要,可现在却变成了管理者强迫被管理者必须完成的一项硬性指标。如果上述错误观念不破除,正确的安全理念不树立,那么,安全生产的建设就永远是一座空中楼阁。
二是发挥好宣传教育作用。安全管理的落脚点在班组,防范事故工作的终端是每一位员工,目的就是要努力保证他们的人身安全。因此,如何认真地确立起每一位员工的安全意识,使之实现"要我安全",到"我要安全"的根本性转变,是企业安全文化建设的中心任务。坚持以人为本的安全方针,营造"人人关注安全"良好氛围,必须拓宽宣传教育形式,建立起整体性的、全方位、全过程、全员的安全环境。通过电视、报刊、板报、标语、读本等媒体和安全知识竞赛、演讲比赛、歌咏文艺演出等形式多样的活动,加强安全生产宣传攻势,做到寓教于乐,使安全生产意识深入人心,安全知识广为传播,潜移默化地规范人的安全行为,培养人的安全心态。
三是发挥好亲情感染作用。从理论上讲,促使全员树立正确的安全意识,最基本、最有效的手段就是宣传教育。安全生产的宣传教育适应了职工群众对安全生产的内在需求,从主观上讲职工是愿意接受的。要解决安全问题入心入脑的问题,还应注重情感投入,可采用亲情教育法,时时提醒职工牢记亲人的嘱托;如为职工过生日,送警句,兄弟交心等方法,不失时机、潜移默化地向职工宣传安全思想;再就是开展安全共保活动,基层单位定期向职工家属发出安全承诺书,号召家属发挥好安全第二道防线作用,真诚邀请家属参加到安全共保活动中来。
四是发挥好管理规范作用。职工安全素质的高低与安全管理者的方法是有直接联系的。过去,管理者抓"三违"更多依赖的是批评教育和经济处罚。不可否认,批评和罚款能使违章职工的思想受到触动,但仅仅通过经济手段控制"三违"现象是不现实的。尤其是个别管理人员在执行制度过程中方法简单粗暴,很容易使职工感情上受到伤害,进而对安全管理人员产生抵触情绪和逆反心理,使经济处罚的有效作用大打折扣。为了增强管理效果,管理者应该在严格执行刚性制度的同时,注重柔性管理方法的使用。如在基层单位会议室设置"不规范行为警示台",让违章指挥和违章操作者站到台上,将违章经过及危害说清楚,促使其自我反思,自觉遵守规章制度。企业管理人员要发挥示范作用,当生产条件达不到安全、危害员工健康时,不得盲目指挥、违章指挥。尤其当威胁到员工生命安全时,要把保障员工的安全放在第一位。此外,要为员工创造优美、舒适的工作环境,确保员工心情舒畅、精力充沛地去工作。
五是落实制度"严"字当头。人即是安全工作的受益者,又是出事故的受害者,搞好安全生产工作必须坚持"以人为本"。因为人的生命只有一次。从我们每个人成长的艰难性,可以看到父母之心难违;从失去亲人悲痛的难忍性,可以看到亲缘之情亦难违;从党对人民群众生命安全的高度负责性,我们深知党心民心更不可违。因此,抓好安全生产工作是每一个管理人员的基本要求,也是每一个企业搞好安全工作的出发点和落脚点。以人为本抓好安全生产工作必须从人的生命只有一次作为基本出发点,看待安全工作的重要性和紧迫性。
落实安全生产规章制度,规范人的行为对搞好安全生产工作极其重要。企业的各级管理人员要抓好制度的教育和落实,使广大员工懂得安全生产管理规章制度是用多少人的鲜血和生命及沉痛教训写成的,按规章制度和操作规程运作就是珍惜生命、珍惜父母的养育之恩,珍惜家人和儿女的情感。教育员工自觉用规章制度规范自己的行为,把自觉执行规章制度变成大家的自觉行为。落实安全生产规章制度,规范人的行为要狠抓一个"严"字,要"严"字当头,要严制度、严标准、严明劳动纪律。特别是对那些日常违章人员,在对其做到教育的基础上,利用暴光、经济重罚等措施,督促本人增强安全意识和抓好安全生产的自觉性。同时,还要坚持好各级管理人员现场值班制度,如不能做到,不论涉及到谁,都按规定进行考核及处罚,从而增强各级管理人员抓好安全生产的自觉性。
六是落实安全生产规章制度,还要着眼于一个"全"字。综合治理,总体推进,要求各级领导都要从大局出发,牢固树立安全生产"一盘棋"的思想。值班、顶岗和一线指挥都要及时解决安全生产中的问题。
三、加强安全教育培训
加强安全教育培训,是确保企业生产安全的重要举措,也是培育安全生产文化之路。安全事故的发生,除了员工安全意识淡薄是其根源外,还有一个重要的原因是员工的自觉安全行为规范缺失、自我防范能力不强。应加强安全教育培训,坚持重安全意识、重安全规程、重安全行为规范、重细节养成;应以安全意识教育为先,以提高安全技能为重,以养成安全生产行为规范为目的;培养员工的安全行为规范,全面提升安全防范技能,确保安全生产。生产一线是企业安全工作的着力点和落脚点。一是要源头参与,对于企业涉及到保障职工安全与健康内容的制度、规定,依法规范、强化责任,加大监督检查力度。二是要立足班组,提高职工自保互控能力。班组是企业的"细胞",是安全生产最直接的承担者和参与者。要夯实班组安全基础,一方面要加强职工的安全知识培训,提高职工应变能力和安全技能,以适应岗位工作要求。另一方面要建立班组自保互控体系,以自保为主,互控为辅,不断增强职工保安全、反违章的内在驱动力。三是要突出重点,强化安全生产专项检查。围绕安全重点开展专项监督检查。采取职工代表定期检查、突击检查、巡回检查和跟踪追查等方法,增强监督检查的针对性和实效性。对重大危险源和重大事故隐患,及时下达红黄通知书,建立安全档案,追踪整改。严格按照"四不放过"的原则处理事故。加大对生产现场、生产设备、有毒有害作业岗点以及职工行为的监督检查和整改力度。
总之,安全工作只有起点,没有终点,只有真正做到领导重视,措施落实、考核到位,严格奖惩兑现,不断提高安全管理水平,才能确保安全生产。从而在全矿范围内形成安全工作上下齐抓共管的良好局面,促进矿区安全生产工作的稳步健康发展。
[参考文献]:
1、基层工会宣传教育工作,北京:中国工人出版社,2000;
2、中华人民共和国安全生产法,北京:2002年6月29日;
3、安全生产管理制度
内容参照文件:《安全用电专项方案》、《生产安全教育管理》、《员工考勤制度》、《电脑系统管理维护办法》、《更衣室的管理规定》等
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大学生生活指导与生活教育是高校学生教育管理的重要内容,学生公寓和社会实践是大学生生活指导与生活教育的主要平台。下面是读文网小编为大家整理的大学生生活教育论文,供大家参考。
生活教育是陶行知教育理论的精华部分,它源于美国杜威的“教育即生活”,但又把杜威的教育思想与中国教育实际相结合,创造性地提出了生活教育,为近现代中国教育改革与发展指出了一条符合中国国情的道路。今日之教育,怎么冲出“围城”,培养学生的实践能力和社会适应能力,有必要从陶行知的生活教育中汲取营养,获得启示。
一、生活教育的实质和特点
什么是生活教育?陶行知释义为:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。他用英文表达为:lifeeducationmeansaneducationoflife,bylifeandforlife.陶行知认为:“生活即教育。”到处是生活,即到处是教育;整个社会是生活的场所,亦即教育之场所。陶行知的生活教育的实质是什么呢?
1.生活教育必须关注生活
陶行知指出:“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”他在总结生活教育化工作时说:“在这20年当中,应客观环境的需要,我们发动了四个教育运动:即乡村教育、普及教育、国难教育、战时教育。这四个运动是一个运动的四个阶段,这一个运动便是生活教育运动,也可以说是从半殖民地半封建过渡到自由平等的国家教育运动。”从当代教育学原理分析,政治决定教育的性质,生产力决定教育发展的规模和速度,教育可以反作用于社会。陶行知的生活教育,强调关注社会生活,以社会生活作为时代教育的基础和依据,从理论联系实际的学术视角阐释了教育的基本理论。
2.生活教育必须依赖生活
陶行知认为:“过什么生活,便受什么教育。”“我们要想受什么教育,便须过什么生活。”他又说“:生活教育与生俱来,与生同去。出世便是破蒙,进棺材才算毕业。……随手抓来都是活书,都是学问,都是本领。”陶行知为什么始终反对“老八股”和“洋八股”呢?其根本原因是因为“老八股”与民众生活无关,“洋八股”依然与民众生活无关。他指出:教育是什么?教育是教人发明工具,制造工具,运用工具。生活教育教人发明生活工具,制造生活工具,运用生活工具。依据陶行知先生的表述可知,生活教育来源于社会生活,依赖于社会生活,并以生活工具为中介为生活服务,一切脱离社会生活的教育都是有害而无益的。
再次,生活教育必须为社会生活服务。陶行知先生批判当时的知识阶级,劳心而不劳力,读书而不做工,成了“书呆子”。教书者“教死书,死教书,教书死”;读书者“读死书,死读书,读书死”。他们充其量只做一个活书橱,充其量贩卖知识而已。陶先生认为,生活教育不是上层建筑,而是下层建筑。“何以呢?我们有吃饭的生活,便有吃饭的教育;有穿衣的生活,便有穿衣的教育;有男女的生活,便有男女的教育。它与装饰品之传统教育根本不同。它不是摩登女郎之金刚钻戒指,而是冰天雪地下穷人的窝窝头和破棉袄。”所以,他把生活教育视作“下层建筑”,而且对生活教育充满信心“:生活与生活摩擦才能起教育的作用。我们把自己放在社会的生活里,即社会的磁铁线里转动,便能通出教育的电流,射出光,放出热,发出力。”
那么生活教育的特点又是什么?陶行知在《生活教育之特质》一文中,把生活教育的特点概括为六个方面,即生活的,行动的,大众的,前进的,世界的和有历史联系的。以生活的特点为例,他认为,我们要从生活的斗争里钻出真理来,我们钻进去越深,越觉得生活的变化便是教育的变化。再以行动的特质为例,行为既是主导的生活,便可以“为行动而读书,在行动上读书”。行动产生理论,这是为了要指导行动,引导整个生活冲入更高的境界。又以前进的特点为例,陶行知认为,在同一社会,有前进的生活和落后的生活之分,“我们要用前进的生活来引导落后的生活,要大家一起来过前进的生活,受前进的教育。前进的意识要通过生活才算是教人真正的向前去”。他同时对生活教育的大众的、世界的和有历史联系的特点,进行了较详尽的分析和论述。在参读陶行知生活教育的特点之时,突发把其特点与邓小平的“三个面向”联系起来思考,感到二者有异曲同工之妙!
二、当代学生社会适应能力方面存在的问题
在全社会强调素质教育的今天,我国教育事业得以长足发展,特别是伴随高等教育大众化的浪潮,上大学已经成为百姓家的平常事。作为人才,不仅要有文凭,而且要有水平;不仅要有学的能力,而且更要有社会适应能力。而我们今天学子们的社会适应能力是个什么状况呢?我们可以从以下几个案例中管中窥豹。
1.高考状元们怎么了
据一家研究机构发布的《中国高考状元调查报告》,1977年至2008年32年间的1000余位高考状元中,40%目前在海外进修或工作,在国内的职业领域主要为学界、政府机关和事业单位,但取得突出成就,成为行业和领域顶级人才者较少,高考状元的职业成就远远低于社会预期。这份调查报告得出的结论与社会上对状元的感知是大体吻合的,在人们的印象中,近些年来政界、商界及一些社会热门行业的顶级人才和成功人士,很少听说有谁是哪一年某省某市的高考状元。高考高分突出了学生的学习能力,职场成功需要学生的综合素质和社会适应能力。以陶行知先生的论点,他们是书本学习的状元,未必是生活教育的合格者。
2.求职受挫的大学生
据《长江商报》披露,求职受挫,王云十年未出家门。今年33岁的王云,出生于长沙一户普通农家。母亲在他7岁时因家庭贫寒就外出打工,他幼年生活单调,父亲脾气暴躁,生活环境受压抑。在中小学阶段,他不喜欢说,也不喜欢交朋友。1996年考入省内一所本科院校就读。大学期间,他“不入社团,不竞选学生干部,不与人交流”。2000年大学毕业,因在读期间挂科太多,没有正常获得两证。在求职过程中,屡屡碰壁。在别人异样的眼光中,王云日渐消沉,甚至“绝望透顶,感觉活着没什么意思”。求职失败,无奈之中只能返回家中。从毕业至2010年,他一直闭门不出,成了标准“宅男”,在家呆了十年。2011年8月4日,经专家劝说,王云来到湘雅医院。经过心理卫生专家与其沟通诊断,王云患有社会恐惧症,具体症状为“避世、怕人、胆小”。对患者而言,治疗的第一步应该是学会多和陌生人交流。我们从王云这例个案可知,除了读书和接受学校教育外,社会交往和生活教育也是人生不可缺少的必修教程。
3.学历都是浮云
近期,《长江商报》报道,在纳杰人才企划、管理、财会等行业招聘会上,招聘单位纷纷表示“学历都是浮云,能力和态度才是求职两翼”。一家网络营销公司打出广告:“我们不欢迎不会上网的人,我们不欢迎没有梦想的人,我们不欢迎没有激情的人。”该公司主要从事团购网站的策划及产品营销,工作人员表示:“营销工作更多的是考验一个人的态度。网络营销,就是要有饱满的激情和敢吃苦的态度,当然,还要耐得住寂寞。”不少中小企业要求求职者能吃苦,态度端正有热情,对于学历的要求则低得多,有的岗位甚至没有学历的要求。他们想“找到真正有能力、有潜力的员工”。纳杰人才分析师紫荆介绍,高学历的“市场”主要在IT行业、高校及科研院所等,而服务性行业,需要的是高“情商”员工:亲和力、思想、口才及勤奋,这些是“课本知识无法替代的”。相对于学历来讲,服务行业更注重求职者的潜能、态度和情商。此通讯,不重文凭重能力,恰恰说明社会观念的转变,当今社会更重视人的潜质和实践能力。
以上例案,尽管立足点不同,但是都有一个共同点,无论在某个层次,从事什么行业,作为现代人才,均把人的社会适应能力摆到了突出的地位。这与陶行知倡导的生活教育一脉相承,也为我们今天的教育改革和教育的科学发展指明了方向。
三、借鉴生活教育,培育学生的适应能力
依据陶行知的生活教育含义,生活教育就是源于生活、适应生活、为了生活和创造生活的教育,这些与本文所要论述的当代学生社会适应能力培养有其内在的联系,社会适应能力是强调青少年学生要具有为了生活、适应生活和创造生活的素养和能力。而社会适应能力又特指个体心理上适应社会生活和社会环境的能力。针对当前人才培养中存在的问题,笔者试图从文化学视角予以审视和论述。
1.基于物质文化的需求,注重生活适应和环境适应教育
物质文化是人类改造自然的物质成果总和,表现为人们物质生产的成果和物质生活的改善。物质世界是客观存在,人生下来就会面对这些存在而自觉或不自觉享受物质文化,但同时也受物质文化制约。在对学生进行适应能力培养的过程中,针对物质文化的特征,应重视其生活适应和环境适应。所以,作为后来者的青少年学生,首先要正视客观存在,学习生活,体验生活,接受生活教育,在生活教育中使自己成长成熟,使自身与现实生活和谐和适应。其次还要努力使自己适应现实生活环境。人,不但一刻也离不开物质生活,同时也一刻离不开所生活的环境。环境是人生存其中并对人发生影响作用的客观外在,人在环境中成长,只能适应环境并改造环境,否则逆者消亡。教育青少年学生,必须适应社会环境,在其环境中汲取营养,增长见识和才干,磨练其承受能力和挫折感。同时,在引导学生的环境适应能力的过程中,有意识地培育竞争意识和超越意识。正如陶行知所言:“敢探未发明的新理,敢入未开化的边疆。”
2.基于精神文化的需求,注意优良品质和能力培育
陶行知先生在注重生活教育同时,又特别重视在生活中突出精神文化教育,他著名的“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神,和“追求真理做真人”的“不可丝毫妥协”的大丈夫精神,都是我们今天教育的精神财富。在培育学生适应能力过程中,良好的道德品质是绝对不可或缺的。因为,良好的品质不仅是个人修养的体现,也是一个人融入社会和取得事业成就的重要条件,其中包括诚实、热情、谦虚、朴素、勇敢、果断、沉着、耐心、低调、忠厚、包容、老实和埋头苦干等,使其有责任感和使命感,有理想抱负和精神追求,成为合格的“四有”新人。其次,在当今社会,学生创新意识培育也尤为重要。在此,我们可以从陶行知创造教育中为培养学生创造力获取营养。他在反对脱离中国民众生活的传统教育和洋化教育的同时,一生在热情追求创造“新儿童”“、新中国”“、新世界”的创造教育。开发国民和青少年学生的创造力,是陶行知生活教育的出发点和归宿点。培养学生什么样的创造力呢?他要求学生们“修炼智慧之眼,磨出金刚之喙,展开大无畏之翼,涵养一片向真之心”,努力成为一个有创造力的开拓者。怎样培养创造力呢?陶行知认为,其一,手脑并用的教育,才能培养创造能力;其二,是创造的环境与环境的创造;其三,解放儿童的创造力;其四,创造的教育必须有创造型的教育者,创造的教师大军。在今天培养学生适应能力中,借鉴陶行知的创造教育,培育学生创造力和创新意识,依然可试可行。
3.基于制度文化的需求,注重社会规范和人生态度训练
思想意志是自由的,但是言语行为是规范的。虽然我们鼓励青少年学生质疑、批判,甚至否定,但是,还必须要求他们遵循社会规范和法律制度,做一个遵纪守法的文明人,以适应社会制度化和规范化的需求。这就要求学生必须有效率观念、法制观念、规范规则观念,并且以其规范来约束个体行为。尤其是要遵守基本的法律和社会规范,履行法律义务,使其既充分享受民主自由又不大胆妄为,甚至违法乱纪。
4.基于行为文化的需求,强化个体素养和人际交往能力
行为是指受思想支配而表现在外边的活动,而行为由人的基本素质决定,所以,在讨论行为文化要求时,必须从个体素质和素养切入。无论是生活适应、职业适应和社会适应,个体基本素养都是前提条件。无论从事什么职业,要回应社会诉求,首先要有健康的身体和心理,这是适应能力的基础;其次是必备的专业知识和技能,这是立足之本;再次是良好的道德品质和个人的修养,这是决定个体层次和境界判决标准;其四为个体的情商和亲和力,情商在人的成功中比智商作用更大,而亲和力直接影响个体融入社会的深度和广度及其质量。我们考察社会适应能力,更应注重个体的内在素养。
人际交往能力又可分为个体品性和方法艺术两部分,而品性决定方式方法。与人交往,个体要有较高的境界和胸怀,从自身修养做起,如尊重人、爱护人、平等待人,具有同情之心、宽容之心、热情待人、乐于助人;同时克服自私、偏执、攻击、虚荣、算计、嫉妒等不良心态。胸怀有多大,舞台就有多大。要有海纳百川、胸怀若谷、大智若愚、坦荡平和的君子风范。同时,在对待具体事物上,要讲究方式、方法和艺术,一切以公正、公平、和谐为原则,使良好的心愿找到适宜的表达形式。师者,学生之楷模和表率。为此,陶行知要求教师应首先做到:(1)虚心;(2)宽容;(3)与学生共甘苦;(4)跟民众学习;(5)跟小孩学习。如果我们既有良好的个体品性,又有虚心向他人学习的心胸,再注意个体的处事风格和处事方法,难道我们还会难以适应社会需求吗?我们还会或缺社会适应能力吗?
随着时代的进步,教育的重要性日益凸显,而教育与生活之间的关系也一直是备受关注。在近代,对对此研究较深的应首推美国的教育学家杜威,在该领域他做了很多的工作,他提出了:“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育主张;而我国陶行知也提出了“生活即教育”、“社会即学校”及“教学做合一”的重要教育思想[1]。虽说从字面上看也许会觉得陶行知的生活教育思想是把杜威的思想倒了个个换了个说法,然二者之间却存在着质的差异,并且都蕴含着极其丰富的教育理论价值与实践价值,对二者之间的观点做进一步的分析与比较,从而更加透彻地学习他们思想的精髓,对我们的教育工作具有重大的实践指导意义。
1两种思想的相似点
二者对教育与生活的关系的认识有许多相似之处。他们都是主张教育与生活的一致性,主张把教育与生活统一起来,以期解决一些有关的问题。
1.1两种思想都强调教育与生活是不可分割的
杜威与陶行知都及其看重教育与生活之间密不可分的关系,都想解决学校与社会严重脱节,学生课余及毕业后不能适应社会这一问题。杜威认为,一个人从它出生开始,教育就伴随他一生。陶行知认为,过什么生活便受什么教育,人的一生应在不断的教育中生长,他认为教育是为生活需要而办的。总之,生活与教育有着“鱼水之情”。
1.2杜威与陶行知都强调教育在社会改造中的作用
他们都强调教育在对社会的改造中的作用。杜威希望通过教育改变社会的某些不合理的地方。他认为学校教育是社会建设强有力的工具,运用好这一工具可以对现有的某些不合理的体制加以改良甚至改革。而陶行知作为教育救国运动的主力,更深信教育能影响中国社会变革,能拯救整个国家、改变民族命运,认为“改造了个人便是改造了社会”[2]。
1.3杜威与陶行知都创办了学校支撑其教育理念
杜威于1896年创办了“芝加哥大学实验学校”作为其“理论源泉”,在第二年他就发表了他的代表作《我的教育信条》。陶行知于1927年创办了“晓庄师范”作为其教育理念的“实验基地”。
1.4两种思想都有着很强烈的民主性
杜威把学校教育看作传承民主理想、民主经验的首要工具。他倡导把学校生活变成一种简化的社团生活形式,在这种社团生活的形式中,孩子们作为社团的一分子,平等的分享人类或种族继承下来的文化资源,并用自己的力量为社会的变革服务[3]。陶行知说过:“要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普济众生,人人有得呼吸”。由此可见,他的教育理论是一种为人民大众服务的教育理论,即民主性之所在。
1.5两种思想都有着“终身教育”这一内涵
杜威认为“生活就是发展;不断发展,不断生长,就是生活”。这就是杜威的终身教育思想之所在。他认为,人这一生都不应该停止发展,停止生长,停止学习,应该一直向前进!陶行知提出“要发展终身教育,培养求知欲”的主张。他认为只要活着就要学习,要做到“活到老,做到老,学到老”!
1.6两种思想都倡导“活的教育”
两种思想都反对灌输给学生知识,让学生成为记忆的机器。他们都倡导将开发文化宝库的钥匙尽可能的交给学生。让学生“自由生长”。杜威认为教育要契合于儿童自己的生活,让他茁壮成长,为将来的生活做准备。陶行知主张通过生活来教育,他强烈批评以书本和文字为中心的“老八股”和“洋八股”教育,认为书本和文字不过是生活的工具,学校不能把学生当成笼中鸟,应把学生从牢笼中解放出来[4]。
2两种思想的差异点
2.1两种思想产生于不同的时代不同的背景
杜威与陶行知生于不同的时代、不同的国家,他们有着不同的人生经历,这就造成了他们所看到的现象、所要解决的问题都是不同的。杜威的理论产生于19世纪90年代,这是一个物质丰富但是精神文化贫乏的时代,对他来说,教育的任务是解决此二者的失衡的问题。然而在陶行知生活的年代,军阀混战,社会动荡不安,教育程度普遍低下,他的任务是使尽可能多的人都受到教育教育,用教育来挽救中国,进一步通过发展教育、发展科学来使国家使民族变得强大起来。
2.2两种思想的重点不尽相同
由于他们需要解决的问题各自不同,他们所受到的教育也不尽相同,使得他们所关注的对象关注的重点也不尽相同。杜威的侧重点放在改良国家教育体制上:通过学校教育来改观社会整体的有关教育的观念,从而改革或改良国家的教育体制。而陶行知注重的是作为整体的国民,他是站在人民大众尤其是劳苦大众的立场上思考和解决他们的教育问题,他侧重于广大劳苦大众接受教育,以教育来唤醒民众的爱国意识,通过教育改造社会生活,实现富民强国[5]。
2.3两种思想有着本质的差异
他们都倡导将生活与教育紧密结合,虽是同一种信念,却有不同的内涵。杜威主张生活从属于教育,将学校办成一个小型的社会,是资产阶级实用主义。其教育原则是建立在经验论哲学观和生物化心理学基础之上的,具有主观唯心主义的性质[6]。陶行知的思想是立足于国情,以生活为本位,以当代中国的社会实践为依靠,具有客观唯物主义的性质。
3由两种思想引起的对当今教育的启示与思考
虽然现在的教育在提倡着改革,但是现实的情况却是不容乐观:以教师为中心,学生只能机械盲目的跟着训练;以知识传递为重点,忽视学生的探究与创新过程;知识内容难繁偏旧,美其名曰锻炼思维,实则是天马行空的题目,与日常生活毫无联系等等。因此,处理好教育与生活之间的关系是一个亟待解决的重要课题。
3.1生活,教育———你中有我,我中有你
在现今社会,应试教育成了我们的教育目的,学校的教育往往都是用题海战术,让学生们多多的练习很多大家都会觉得毫无意义的题目,与学生的日常生活难觅联系。而实践与研究结果也表明,要使教育回归生活,对于我们教育者来说,应首当其冲的把自己放在学生的角度,去思考他们的所知所感所悟,才能有所体会用什么样的事物能够勾起他们的回忆,引起他们的兴趣和熟悉的感觉,从而不那么的排斥学习,更进一步对学习产生喜爱的情绪。爱学习,主动学习,才是最终的目的。正如两种思想所说,我们要以生活为中心的教学做指导,而不是干瘪的教科书。作为教师,我们需要努力把我们的教学活动、学生的学习活动生活化,且把生活中的东西模型化。
3.2从教师主体向学生主体转变
他们都认为教育应当以儿童为中心,充分满足学生的兴趣和需要,让学生解除束缚,从自由的生活学习中获得真正的教育,而不是从老师的灌输下获得知识。学校教育也要足够重视学生的主体地位。改变传统的教师中心论,要让学生主动去完成一些命题、定理等的发现过程,让他们自己去发现、提出、分析并解决问题,以培养他们的能力。让他们“从做中学”,体会学习的快乐。
3.3将课堂教学活动生活化
陶行知说过:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”作为教师的我们应当努力将书本上的知识生活化,进行情境教学,引导学生运用自己已有的生活知识经验来学习,学生感觉更加的亲切;这也更能引起学生对学习的兴趣,兴趣是最好的老师,学生有了兴趣一切问题都可以迎刃而解。并且我们将课堂教学与生活联系起来后,儿童更加能够适应生活,更好地“为将来的生活做准备”。
3.4橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳
洋为中用,古为今用固然是不错的选择,但是我们不能就凭拿来主义,还得取其精华去其糟粕,还得要结合着“土壤”的实质来看适不适合,是否要经过改良或者变异。从这两种思想的相同点和相似点不难看出,它们都是在不同的时代背景与不同的人文背景之下的产物,这也给了我们思考的空间。我们要找寻到适合于自己教学实际的理论来引领实践。
教育与生活之间的“秤不离砣砣不离称”的关系是毋庸置疑的,两种思想在今天也仍然具有极大的积极的借鉴价值,然而这两种思想毕竟不是针对现在的问题的解决方案,所以我们要做的是:更加深入地探求适合处理当今教育问题的方案,找到教育与生活之间的巧妙关联点。
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高校安全稳定是构建和谐校园的一个重要组成部分,而安全教育又是高校安全稳定工作的一项重要内容。下面是读文网小编为大家整理的高校安全教育论文,供大家参考。
摘要:
高校安全教育是创建和谐校园,保障高校实现育人功能的重要措施。本文主要就目前高校安全教育存在的相关问题,以及如何改善安全教育进行相关阐述。
关键词:大学生;安全教育;安全意识;安全知识
大学生是祖国未来,家庭的希望。大学生的安全牵动着家长、学校以及社会各界的敏感神经。安全稳定的校园环境不仅关系到学校的声誉形象,更关系到社会的稳定。然而随着经济社会的快速发展,以及高校的扩招扩建,高校周边环境日益复杂,高校与社会的交互往来也日益密切,因此影响校园安全稳定的不利因素也日益增多。作为一个高校学生管理工作人员,笔者根据自身在工作中的所闻所见、所思所感,对高校的安全教育提出自己的相关看法,望与同行们共勉,为建设高校安全和谐校园尽一点绵薄之力。
一、高校安全事故频发的原因
如今高校安全事故频发,这不仅和复杂多变的社会环境有关,主要还与大学生自身素质以及高校安全教育的实施相关。
1.大学生缺乏安全防范意识
安全防范意识缺乏是造成大学生安全事故的最重要的原因。美国著名心理学家马斯洛认为,人的需求是有等级的,由高到低分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。安全需求属于人类的最基本的,也是强度最大的一种需求之一。然而随着物质生活的丰富以及长期处于“安逸”和“被保护”的环境下的人们,又及其容易忽视这这些最基本的需求。特别是当今的90后大学生,他们物质生活优越,长期处于被父母、被学校、被社会保护的状态下,安全的状态被他们视作“理所当然”,因此他们的安全意识也被这种人为制造出来的安全状态所麻痹。此外,如今的90后的大学生,他们个性张杨、思想单纯、追求新异刺激,做事冲动,同时又缺乏人生社会经验,对自己应付安全隐患的能力又过分自信,总认为那些安全事故离自己很遥远,对可能出现在身边的安全隐患缺乏适当的戒备,当事故来临时又没有足够的能力应付,因此发生在大学生身上的安全事故也屡见不鲜。
2.大学生缺乏安全知识
凡事预则立,不预则废,安全知识的缺乏也是高校安全事故频发且后果严重原因之一。绝对避免安全事故非常困难,我们要做的事情是尽可能减少安全事故的发生以及减小安全事故对大学生造成的伤害。给学生有效地传授安全知识,不仅可以帮助学生树立安全防范意识有效避免一些安全事故的发生,而且即使当安全事故发生时,也可以利用自己所掌握的安全知识有效减轻安全事故给自身或他人所带来的伤害。然而,目前的大学生普遍重视对专业知识的学习,对于安全知识的学习处于一种普遍轻视的转态。虽然现在高校对大学生安全教育的重要性已经有了深刻的认识,但是目前这种教育普遍处于一种零星的、不成系统的状态。途径主要依靠辅导员开展主题班会、或者进行相关橱窗展示等。真正通过开设安全教育课程来给学生传授安全知识的高校目前还是少之甚少。
二、如何改善高校安全教育
1.培养安全教育专门人才,开设安全教育必修课程
大学生的安全素质是大学生综合素质的重要组成部分,也是大学生个人修养的重要体现。首先规范安全教育就必须在高校开设安全教育的必修课程并给予足够的课时是高校安全教育长效机制的重要手段之一。将安全教育作为必修课程纳入学分制,并且将安全教育的课程贯穿到入学至毕业的整个培养过程中,并且配备专业师资,不断研究和探索积极有效的授课方式,提高安全教育课程的教学效果。
2.充分利用教育合力,使安全教育贯彻到学生的方方面面
安全教育涉及到学生的方方面面。要做好学生的安全教育工作不仅任务大更是责任重。然而面对如此重大问题,很多学校的安全教育还主要依靠辅导员老师来承担,而作为高校主力军的专职教师大多在此重任中无作为,甚至是帮倒忙。另外,有些学校就大学生安全教育各部门之间存在权责不清的现象,比如学院认为安全教育主要是保卫处的工作,而保卫处则认为这是学院的责任。因此,要将安全教育做好,学校各职能部门务必做好分工与协作,提高安全教育的效率。专职教师更要利用好自身所具有的引导教育作用,将安全教育融入到课堂教学中。比如在一些实验室课程中,任课老师要将防火防爆等安全知识融入进去,计算机课程应传授给学生相关网络安全知识。作为安全教育的主体部门如保卫处、学生处、院系,以及辅导员班主任更是应该将安全教育视为自己义不容辞的责任。此外,学校的管理服务人员,也应当将对学生的安全教育融入到自己的本职工作。从而真正发挥教书、管理、服务的育人作用。
3.充分利用第二课堂,开展生动活泼、灵活多样的安全教育活动
高校第二课堂,是培养大学生综合素质的重要平台。利用第二课堂,开展各种具有针对性的安全教育活动,是高校安全教育的重要组成部分,比如安全知识竞赛、法律讲座、安全技能演练等等。此外成立大学生安全自治组织,让学生参与到维护校园安全与稳定的工作中,充分发挥安全他律与自律的积极作用,同样是提高大学生安全素质的重要途径之一。
4.合理利用新媒体在高校安全教育中的积极作用
随着无线网络技术的高速发展,大学生群体是如今网络上最活跃的群体,因此利用网络平台进行安全教育,是丰富安全教育内容,改善安全教育手段,提高安全教育效果的重要途径之一。比如建立安全教育网站,将一些安全常识,以及大学生群体中发生频率较高的安全事故发布在网上,并且不断更新网络内容,刺激学生经常性登陆网站进行浏览。定期开展网络安全知识竞赛,通过竞赛的方式激发学生学习安全知识的热情,从而提高安全防范意识。此外,还可以利用移动媒体,不断向学生推送相关安全信息。比如通过手机报的形式,每周更换一个安全主题,以短信的形式将安全信息发送到学生手机;也可以利用微信公众号,通过微信信息平台向学生及时推送适时的安全知识信息。
参考文献:
[1]蒋夏宁.大学生安全教育的几点思考[J].扬州大学学报(高教研究版),2003(7).
[2]陈韶成.谈大学生安全教育的“重与轻”[J].法制与社会,2012(22):229-230.
[3]李丹,陈燕.大学生安全教育课程教学研究[J].当代教育理论与实践,2014(6).
随着社会变革速度的加快和高等教育大众化的加速,高校的安全正受到各种冲击和挑战[1]。当代大学生受成长经历和生活环境的影响,普遍表现出自我意识强,个性突出,但法制意识、安全意识薄弱等特点,传统模式的安全教育活动参与兴趣不高,尤其对灌输式的安全教育宣传和带有表演色彩的安全演练活动等不少学生不感兴趣,甚至有不同程度的抵触情绪,处于学校“要我安全”状态。因此,改革安全教育模式,拓展有效的教育新途径,营造浓厚的校园安全文化氛围,已经成为当前高校面临的一个新课题。
一、当代大学生群体的自我意识特征
当代大学生多数是独生子女,与前辈相比,他们生活于相对富足的家庭,多元环境、多变思潮、信息海量成为这一群体自我意识发展和崛起的最好背景[2],以自我为中心,以个人喜好来判断事物,追逐个性,强调自我。生活中个体化和小群体化并存,在当前多元选择的社会中,出现了更多元的意识形态,聚合成各种生活交际圈子,趋同的生活环境和成长经历,蕴育出特有的认识与判断标准,表现出张扬的个性特征和以自我为中心的意识。新媒体的广泛使用带来信息海量的生活环境,促使大学生进行思考、判断,形成属于自己的独立视角,建立自己的判断标准,去面对真假难判的各种信息。自我意识趋强的特征,让高校安全教育的难度日益提高,表现为传统的安全教育模式无法激起追求个性与自我的大学生群体的兴趣,会造成自我对外界信息源的质疑,增加了正常途径的知识传播难度。要影响和改变当代大学生不正确的认识与判断标准,必须有足够的、贴近学生生活学习实际的案例信息,并使之发挥教育作用。此外,自我意识趋强的个体之间也会互相影响,加大了安全教育的难度。
二、当前高校安全教育存在的主要问题
㈠教育内容重知识轻能力
高校安全教育的出发点是使师生员工在内心深处牢牢树立安全意识,规范自身行为,预防和避免各类安全事故发生[3]。目前高校的安全教育内容大多是学校文件、安全标语、管理手册、安全讲座、案例警示、安全演练等,将安全管理的规定、纪律、文化等通过传统的教育途径传播给学生,简单地灌输知识特点明显,要求什么不能做的多,说明为什么不能做的少,较少从学生日常生活中的不良习惯和身边的案例中挖掘教育点,组织学生讨论,形成共识。各种安全演练也带有浓厚的表演色彩,难以激发追求个性与自我的大学生群体的兴趣,难以起到帮助学生掌握安全知识,培养“我要安全、我会安全”的思维与技能的作用。
㈡教育方法重形式轻效果
安全教育需要全面,形式方法也应具有多样性,要突出全员、全面、全程的特点。目前各高校对安全工作都非常重视,教育活动都是轰轰轰烈地开展,多是通过集中教育掌握安全知识,开设专题讲座强化安全意识,组织应急演练学会逃生技能等。但这些教育活动大都避免不了灌输教育的模式,少有与学生互动的交流沟通、需要学生自主完成、能调动学生主观能动性的东西,难以形成学生自己的安全思维与技能体验,对教育活动的效果也缺乏有效的评估体系与考核机制,缺乏各部门间的联动机制等,导致众多的教育活动没有达到预期的实际效果。
三、构建高校安全教育多样化途径方案
㈠教育系统网格化
教育系统网格化是指学校层面,安保部门、思政部门、院系、教师层面和学生群体层面形成网格化的教育体系。学校层面的重点工作是出文件、定制度,组织安防基础设施建设,安全工作评估,做好安全教育工作的顶层设计等,营造浓厚的安全物质文化和精神文化,以校园文化的导向作用来指导师生员工的价值理念,规范自身行为,树立正确的安全观。安保部门、思政部门、院系、教师层面的重点工作是组织传播学校的安全文化,结合工作实际组织实施安全教育,发挥安全文化的凝聚作用,教育学生认识到安全工作不仅是学校的事,更是学生自己的事,引导学生从“要我安全”向“我要安全、我会安全”的观念转化,强化学生的安全意识,提高安全素质、能力。建立安全教育工作的联动机制,结合部门职能性质,突出工作重点。安保部门要突出安保设施的使用和避险能力的培养等;思政工作者要突出安全文化的传播,在院系、班级、宿舍等营造浓厚的安全文化氛围,培养学生的安全观念、意识、素养和习惯;院系要保障安全教育工作常态化的落实,教师可结合工作实际在教学、实验、实训的实践中开展专项安全教育。学生群体层面的重点工作是建立安全信息网络,报告安全信息,传播安全正能量。在优秀学生干部中选拔组建安全信息员团队,加强对他们的安全管理业务培训,使他们掌握安全专业知识,具有工作责任感,及时报告负责区域的安全信息,帮助领导老师第一时间掌握校园安全情况,使他们成为学生群体中的安全意见领袖和安全文化个体模范,激励他们建立具有个性特征的安全文化宣传平台,让学生自己教育自己,帮助自己,保护自己。
㈡教育平台多样化
大学生作为一个社会的特殊群体,能否全面掌握安全知识,灵活运用安全技能显得尤为重要[4]。当代大学生生活在信息大爆炸时代,大学生群体更是感受资讯发展与信息科技更新的前沿群体,伴随着大学生自我意识趋强的情况,传统的安全教育模式愈发不能满足他们接受安全知识、技能的需求,因而优化安全教育方法,拓展贴近师生学习、生活实际的教育平台显得尤为重要。目前网络上新兴的媒介已经被师生广泛使用,引入新媒体的教育手段作为高校安全教育途径的补充和拓展已经势在必行,利用微信平台开展安全教育是较好的选择[5]。微信有深化网络交往、加快传播速度、增强传播效果的作用和功能,已经在当代大学生群体中广泛使用,是大学生生活中离不开的交流和信息接收的重要工具,借助微信平台开展校园安全教育能激发大学生群体的兴趣,提高对安全工作的参与度与关注度。网络交流能更好地了解学生对校园安全的态度和思维,正确引导对提高安全教育的实际效果会有很大的帮助。利用微信平台开展安全教育重点要抓好以下六个方面的建设。
⒈构建微信教育平台
微信已在大学师生中普遍使用,具备作为新媒体教育平台的良好条件。开通校园安全教育官方微信,搭建学校与师生员工的沟通平台,让微信在安全教育中发挥积极作用。可以通过开设安全文化主题专场,讨论全国高校发生的案例,配发直击心灵深处的图片,引起师生的警醒与反思;组织安全文化微信社团,讨论不同关注点的安全问题,提高安全意识;正确引导微信讨论的方向,把师生在微信上讨论和关注的话题应用到教育活动中,增强师生的切身体会。
⒉策划微信话题
微信作为教育平台的优势在于信息资源大,发布信息方便、快捷,但也存在发布信息随意、零碎、重复、无序等不足。作为安全教育的宣传渠道,微信话题的正确引导显得至关重要,需要进行细致的策划,不仅要保证其合理性和有序性,还要融入师生的生活,要有创新的内容,从而激发师生的讨论兴趣,形成共识,起到实际效果。
⒊引导微信舆论走向
微信的自由性和开放性,带来了发表言论的随意化,难免泥沙俱下地出现片面、放大的不安全信息传播。官方微信要及时澄清事实说明真相,提高正能量的影响力,防范谣言的传播给学校带来的不安定因素,正确引导舆论的发展方向,起到凝聚人心化解危机的作用。学校要有舆论危机的应急预案,实时监控微信舆论走向,及时发现潜在危机,积极应对,防患于未然,从而提高安全教育的整体教育效果。
⒋提高微信关注度
微信关注度是利用微信平台开展安全教育取得成效的关键,关注度高的信息更容易得到学生的认可。提高微信关注度重点要抓好校园安全微信与师生的信息互动与沟通,得到师生的点赞、互发、转发。通过组织校园微信与思政安保干部、教师的互动,引导学生参与信息的交流,逐步建立微信互动网络体系,形成全员参与、全程互动的工作局面。通过广泛的互动交流,在参与过程中影响教育学生,提高学生的安全意识,培养学生的安全思维,从而达到安全教育的预期效果。
⒌培养微信管理骨干
对校园微信平台进行实时监控和有效管理是实施微信教育的关键。微信管理骨干团队需要在优秀学生干部群体中通过专门培训选拔产生,培养骨干成员成为安全意见领袖和安全文化个体模范,在专业教师的带领下开展对微信平台的有效管理,及时处理微信中潜在的危机,大力宣传学校安全文化,传播正能量,保障校园微信平台的正常运行,充分发挥其安全教育的积极作用。
⒍提高信息辨别能力
当代大学生对媒介信息的判断有趋众化现象,缺少独立思考、自主判断的习惯,辨别能力也需要提高。在信息海量的时代,学生每天都能接触各种各样的信息,特别是那些对大学生身心健康有害的信息更是无孔不入,大学生不会辨别危害会很大。微信已经成为当代大学生生活交流、信息接收的重要工具,教育培养学生正确辨别处理微信信息对提高安全教育的效果也非常重要。生活在信息海洋的当代大学生对各种信息的兴趣好奇往往会影响他们的判断,自我意识趋强的特点也会影响他们安全价值观的形成。学校在有效运行校园安全微信平台的同时,可以通过专题讲座、案例分析、论坛、微博、微信、博客、讨论组等,对学生经常接触到的信息进行辨别处理,教会学生正确处理真假信息的思维与方法,提高学生对网络信息的辨别素养和能力,强化安全意识,树立正确的安全价值观,实现“我要安全、我会安全”的教育目的。综上所述,高校安全工作是全体师生员工参与的综合性、日常性工作。随着当代大学生生活环境、成长经历的变化,安全教育的模式也要主动融入大学生群体生活,融入大学生普遍使用的生活交流、信息接收的新媒介平台,加强教育的互动性,提高师生的参与度、关注度,培养学生的安全意识,强化学生对“我要安全、我会安全”重要性的认识,提高安全教育的实效性,才能实现高校安全稳定发展的目标。
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安全是一个民族兴旺繁荣的坚实基础;安全是一个家庭美满幸福的前提纽带。安全从古至今都是社会、国家共同关注的话题。下面是读文网小编为大家整理的有关安全教育论文,供大家参考。
一、创造有利于学生安全健康发展的环境
1.创造安全可靠的校园环境
(1)学校选址要稳妥,建筑要结实,尽量远离闹市、公路。
(2)安全制度要健全,宣传要到位;从校纪校规到班级公约警示招牌,都要把安全教育渗透涉及学校的方方面面。
(3)安全设施要完善,防范要得当;门卫要完备,预警要及时,防火、防盗、实验、消毒、体育等设施要齐备。
(4)落实安全责任制和事故追究制;实行校长负责制,建立高效的安全领导机构,层层严格管理,人人尽职负责,谁出事谁担当,追究到底,绝不姑息。
2.创设良好和谐的安全育人环境
让学生牢记“学校是我家,安全靠大家。”安全健康教育不能只靠单纯的口头说教,而要通过预案演练,创设多种情境,促使学生在具体行动中自我锻炼、自我体验、自我认识、自我教育、自我调控,从而在潜移默化中形成良好的行为习惯,养成安全健康的心理素质。有了安全健康的良好心理素质,学生才能表现出最佳的安全行为效果。
3.开展安全咨询交流活动
农村中学生的安全问题十分严重,游泳死亡、交通事故、刑事案件、打架斗殴、房屋倒塌、自然灾害等等问题时有发生,这些事故有校外因素,也有校内因素;有生理因素,也有心理因素;有家庭原因,也有社会原因,不一而足。因此,学校要大力开展安全咨询活动,尤其要建立安全心理咨询室,开设安全心理课,充分利用班会和课外活动进行讨论答辩。这样,学生通过交流咨询,可以释放安全压力,倾吐安全困惑,解决安全矛盾。
二、老师要做好学生安全教育和安全管理的表率和榜样
做老师重在为人师表。在安全教育过程中,要求学生做到的,老师首先要做到;让学生预防的,老师首先要预防;让学生禁止的,老师首先要禁止。譬如:杜绝学生乘坐超载车、无照车、劣况车、农用车等危险性大的车,老师自己首先应该禁坐,哪怕在特殊情况下,也不能存有侥幸心理。在安全教育中,特别是对那些好打架、自控能力差,令师长头疼的学生,老师更要关注他们,因为这些学生心理有一些问题,更需要关爱的阳光和雨露。因而,我们老师要晓之以理,动之以情,辅之以父母之慈,佐之以朋友之谊,公平、公正、辩证地善待他们,尊重他们的人格,本着以人为本、以学生安全健康发展为主的原则,以自己的切身行动和表率示范感染他们,一点一滴地引导他们,并且持之以恒,这样才能拉近师生之间的距离,让孩子树立自信,热爱生活,积极进取,蜕变为一个个健康发展、有作为的学生。
三、充分发挥家庭安全健康教育功能
安全健康教育,学校只能在有限的时间和空间里进行宣传交流引导,这是远远不够的。这就需要老师与家长密切合作,指导家长充分发挥他们的教育功能,把学校安全和家庭安全、学习安全和生活安全、理论的说教和现实的体验、系统的常识和零碎的指点有机结合起来。因为,安全健康教育是学生愉快学习、健康成长和全面发展、长久幸福的需要。所以,家庭要想方设法为孩子提供一个良好的安全教育环境,为孩子营造一个安全舒适的生活环境。这就要求家长和学校老师紧密联系、默契配合,克服自身的弱点、缺点和局限性、狭隘性,从长远着想,从孩子的切身利益出发,做好监护者和教育者,做好引路者和塑造者。
四、努力调动社会安全健康教育功能
1.要聘请交通、消防等部门德高望重的专家领导定期到学校进行安全健康讲座让他们用切身的体验和翔实的案例,启迪学生、熏陶学生、教育学生。
2.要努力配合公安司法等部门严厉打击那些影响学校学生学习生活的不法分子尤其要对那些已绳之以法影响社会安定的犯罪分子的罪行进行根源解剖,让学生在铁的事实面前,增强安全意识,提高安全行为,学会爱护自己,保护别人,学会从心底热爱家庭、热爱学校、热爱社会、热爱国家,真正珍惜现在和谐美好的幸福生活。总之,安全无小事,要常抓不懈,依法管理,积极预防,老师表率,家长配合,社会参与,从心理到生理、家庭到学校、学校到社会构筑一个全方位的安全教育保障体系,为青少年的健康成长创造一个美好幸福、温馨和谐的环境,真正使他们迅速成长,早日成才。
一、多环节渗透:安全教育细致化
为使安全教育在一日活动的各个环节中更细致,我们根据幼儿思维具体形象的特点,在幼儿活动场地设置安全标志,提示幼儿注意安全。比如在每个楼梯上都利用可爱的小脚印标识,让幼儿区分上下楼梯的方向;电源插座旁都是孩子自制的安全标志,小心有电;盥洗室的地上都有防滑标志、墙壁上有如何洗手的顺序图示,以此来规范常规以及提醒幼儿注意安全。多方位安全教育环境的创设,凸显了安全环境标致化,强化了安全教育效果。
二、多通道体验:安全教育融入一日生活
1.游戏体验法
游戏是幼儿的天性,适合幼儿的年龄特点。因而游戏是幼儿最感兴趣的活动,也是最有效的教育方式。幼儿园中游戏活动的时间比例非常大,让幼儿在玩中体会什么是安全、遵守安全的重要性,逐渐形成自身的安全意识,强化安全行为,提高应对危险的能力。
2.主题活动法
幼儿园主题活动是指一定的时间里,围绕一个中心内容(主题)组织的教育教学活动。幼儿教育的本质是生活的,它是依据幼儿的生活,又以幼儿的快乐、健康生活为目的。同时,也要遵循幼儿身心发展的规律与特点,只有符合幼儿身心发展水平的活动才有利于幼儿的接受和理解。
3.安全讨论会
我们注重把安全教育纳入日常课程,充分抓住每一个教育契机,把自我防护知识有机渗透到幼儿一日生活中。如,针对玩滑滑梯的情况引导幼儿讨论“:怎样玩才能安全又开心?”让幼儿在观察、体验、讨论和总结的基础上自主制订游戏规则,消除安全隐患。吃点心、午餐时不要急着把太烫的食物送入班级,不要催促幼儿“快吃“”比赛看谁吃得快”等;午睡前提醒他们自我检查,不带玩具杂物入寝室,加强午睡时的巡查……在每个生活细节中有机渗透安全教育,不仅可以避免一些意外伤害的发生,而且可以提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为能力的发展奠定良好的基础。
三、多形式推动:安全教育深入人心
综上所述,做好幼儿园的安全教育工作尤为重要。为了保证幼儿的健康成长及生命安全,幼儿园的全体工作人员都应该积极行动起来,联合家庭及社会,应做到以下几点:
1.安全责任制,落实到人人
为强化幼儿园安全主体责任,明确一把手(园长胡海燕)为组长;专设安全负责人尤燕飞;成立安全工作领导小组,突出领导班子全面管安全的理念,党政共抓,形成全体教职工共同参与安全责任体系和工作格局。幼儿园的设施设备和每月安全排查、在重要节假日前排查安全隐患,能及时排查幼儿园周边环境异常情况和异常人物。
2.安全培训,一个也不能少
安全培训辐射全体教职工,涉及教师、保育员、食堂、门卫等人,一个也不能少。为此,我园每月对教职员工开展1~2次的安全专题培训,如学习安全文件,实践活动(灭火器的使用、出现火灾、地震时怎样逃生、幼儿意外事故处理)等,以此来增强教职工的责任感和安全防范意识。
3.安全考核,实行“一票否决”制
通过月考核评定教师对安全教育和安全工作开展的质量,同时纳入学期考核。如发生安全事故,实行一票否决制,取消评“职称”与“评优”资格。
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学校安全教育规划是我国教育事来规划的重要组成部分,是国家和地方各级教育行政部门对学校安全教育的发展目标、规模、速度以及相应的步骤和措施等所做的设计、部署和安排。下面是读文网小编为大家整理的安全教育精选论文,供大家参考。
一、目前高校安全教育和管理面临的问题
(一)安全教育内容形式单一
现在高校安全教育和管理形式化,在教育上往往通过安保部门的专题讲座、模块教育和学生工作队伍的不定期主题班会来实现,由于途径和形式单一,这种课堂讲座式的说教和灌输,吸引力和关注度有限,即使有反面案例,因现实体验感不强警示效果不佳。
(二)安全管理的被动排查作用有限
目前高校安全管理,往往基于高教系统爆发集体或个人的安全案例后旋即进行的专项检查和整治工作,多为被动式检查。往往只起一时之效,随着时间推移,排查逐步沦为形式,学生对其不以为然,见怪不怪,甚至有了反感或排斥的情绪。
(三)安全管理工作队伍力量薄弱
目前的安全管理工作一般由学生工作队伍、宿舍管理人员、学校安保队伍等力量执行。面对学生庞大的人数总量,这些队伍在安全教育管理上人力匮乏,捉襟见肘。学生工作队伍日常工作纷繁复杂,安全教育管理往往淹没于无限浩繁的事务工作中;宿舍管理人员素质参差不齐,尽管服务理念不断增强,整体素质和人力还有很大的提升空间;学校的安全保卫队伍往往仅能负责一些面上安全保卫工作或应急处理突发事件,对于一些安全隐患爆发的苗头很难及时预判、遏制和发现。
二、依托基层学生组织和党支部,切实做好安全教育管理
二级学院作为高校安全教育管理工作的主体,要做好学生安全教育和管理工作,应充分发挥学生党员和学生组织的主体作用,充分依靠学生层面自发自觉自下而上的三自作用,才能切实做到防患于未然,预防各类安全隐患,杜绝安全事故发生,促进校园和谐稳定。
(一)依托学生组织,严格六步流程,确保安全教育管理工作实效
多数高校的二级学院,学生组织由学生会、自律会、社联、资助中心、文化宣传中心(院刊、网站和电子媒体)等组成。依托学生组织,需要厘清工作层次,做好任务分解,保证所有学生组织任务明确、各司其职,严格六步流程。
1.加强宣传,搞好调研。调研和宣传工作是做好安全教育和管理的基础。各个学生组织应通过各自活动形式和载体,做好氛围营造和意识打造。其中学生会着重安全教育管理文件的学习和测试,强化安全意识,营造“安全稳定,人人有责”的良好氛围;社团联合会利用其庞大的人员基础,开展随机采访和问卷调研,重点跟踪网络舆情,及时掌握广大学生的最新思想动态,作为学院工作开展的重要参考依据;资助中心重点负责经济困难群体的摸排和建档,加强经济困难群体的自律强能工作;依托文化宣传中心以“安全自律我先行”开展主题教育活动,通过开展热点讨论、微话题沙龙等新颖多样的活动,依托活动载体强化广大学生的安全意识和责任意识。
2.强化管理,突出监察。学院自律会加强管理力度,行使监察职能,做好信息反馈。自律会将年终集中考核的各项指标进行日常分解,建立严格的工作笔记,检查人员采取回避互查、换查的方式严查晚自习、课堂考勤和晚归点名工作。学生的自查结果将和公寓中心等第三方的检查结果进行比对,确保检查结果客观准确,作为学院依据惩处的第一手材料。
3.严格自查,强化落实。依托班级信息员做好班级安全教育管理工作,并明确安全问责制。班级要做好安全管理的基础性工作,重点考量信息反馈及时度、自查结果真实度、危机防控敏锐度、安全举措实效度四个要素。安全信息员的工作职责即保证信息渠道的绝对畅通,检查结果的客观真实,预防危机事件的提前预判和有效防范,处理安全事件判断准确、处置顺畅、措施合理有效。比如班级要建立完备的安全工作档案,准确详细记录班级的恋爱遇挫群体、心理障碍群体等特殊群体档案信息,建立动态跟踪机制,进行关爱和帮扶。
(二)依托党员和学生党支部,实行安全教育管理的党员包干制度
为了在学生安全教育管理工作中,充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的模范带头作用。二级学院可有效依托各个学生党支部,通过三个层面的对接,实行党员的安全教育管理包干帮扶制度。
1.层面即立足本职。各个党支部需对本支部所涉年级和班级的安全管理教育工作负责,党支部主抓年级,每个党员负责关注本宿舍本班级同学。关注内容包括卫生死角、防火防盗隐患、思想动态、日常摩擦、特殊群体的现实诉求、突发紧急事件等。
2.层面即定点帮扶。由高年级党员监察员对低年级班级的定点帮扶和指导。从高年级党员中选拔出能力强、素质硬、觉悟高的优秀党员分配作为低年级班级的安全监察员。他们利用朋辈关怀、专业相通的优势,通过深入学生课堂和宿舍,参加班级的主题班会和党日活动,做好分管班级的安全教育、指导、帮扶和督查。
3.层面即跟进指导。将所有党员和入党积极分子分配至低年级宿舍,充分发挥学生党员先锋岗的作用。党员保证监察和关注宿舍安全隐患和宿舍成员的思想动态、生活学习状况,切实做到安全细节彻底排查、思想动态充分交流、现实需求及时反馈、可能隐患迅速化解,做好对定点宿舍及成员的安全教育跟进指导和帮扶。为了保障党员包干制度的落实,实现责、权、利的统一,以上工作开展情况和检查结果将与党员评优、转正、积极分子培养考察挂钩,以写实表现计入支部、党员的培养档案,对工作中失职、失位的支部和党员个人给予取相应处理。通过制度保障,党支部和党员的积极性和活力得到激发,充分发挥了学生党支部和党员在安全教育管理工作中的重要作用。学生安全教育管理工作关乎学生的健康成长和和谐校园的构建,意义重大。面对安全稳定的严峻形势,充分发挥学生党员和学生组织的主体作用,必将实现工作促进和队伍锤炼的双赢,确保安全教育管理工作的扎实推进。
一、高校学生安全教育管理的内容与意义
(一)高校学生安全教育管理的内容
有学者认为,我国高校校园内的安全事故主要有七类:一是安全措施不完备的学习设施和危险建筑所导致的安全事故;二是集中在楼道、通道、台阶、校门等处发生的拥堵挤压造成的意外伤害;三是火灾事故、爆炸、食物中毒、煤气中毒等意外伤害;四是与教职员工有关的学生伤害事故;五是在文体活动中的意外伤害事故;六是与学生本身有关的伤害事故及学生违纪行为所导致的人身伤害;七是校内外交通事故等等。一般认为,高校大学生所面临的安全事故与隐患包括以下几类:政治安全、学业安全、住宿安全、人身安全、心理健康安全。就高校现实状况而言,学校安全事故具体发生形式有:政治安全如,邪教蛊惑、非法集会、恐怖事件、泄密等;学业安全如,安全事故,如无故出走、无故退学、失踪失联、考试作弊等;住宿安全事故如,入室盗窃、入室抢劫、诈骗、火灾、打架斗殴、晚归不归等;人身安全如,如食物中毒、校内外交通事故、自然灾害、各类纠纷、涉入犯罪等;心理安全事故如,自残、自杀、伤人、报复社会、自闭、与家庭亲友和周边人际关系紧张等。高校安全教育与管理内容应与高校易发易生的各类安全事故相对应,有针对性地完善教育和管理措施。
(二)加强高校安全教育的意义
1.加强高校安全教育管理,可以提高学生自我防护能力近些年来,我国部分高校校园内学生意外伤害事件时有发生,造成这些伤害的原因虽各不相同,但它们的一个共同点就是大部分当事人在事故发生时,没有任何心理准备、自我保护意识极其淡薄,对一些不怀好意之人、社会群体性事件缺乏理性认识,易被一些不法分子欺骗或者利用。他们都缺乏安全防范的意识,给安全事故的发生埋下了许多隐患。由此可见,开展和加强高校安全教育可以增强学生安全防范意识,提高自我防范和保护能力,从而预防犯罪和伤害事故的发生,减轻学生家长的担心,减少对学生顺利成长成才的威胁。2.加强高校安全教育管理,可以优化校园“软”环境当今大学办学形式多样化、管理方式社会化、校园规划开放化、学生结构复杂化等新的特征,使大学校园的治安形势也变得更加复杂、严峻。因此,开展和加强高校安全教育有利于形成“全员”安全意识,强化高校防护管理措施和能力,优化高校软环境,为平安校园、和谐校园建设提供舆论支持和人文氛围。3.加强高校安全教育管理,可以提高学生国家安全保卫意识当前我国面临的安全环境复杂多变,不容乐观。几十年的和平环境使大学生放松了对国内外敌对势力的警觉,大部分青年学生对国家安全的认识不全面、不透彻。全面准确地认识国家安全形势,更有助于增强大学生的国家安全责任感。因此,加强大学生的安全教育,培养国家安全意识是国家赋予大学生的新的使命和任务。此,加强大学生的安全教育,培养国家安全意识是国家赋予大学生的新的使命和任务。
二、“情感关切法”在大学生安全教育管理中的作用及应用
(一)“情感关切法”的内涵
情绪、情感是人精神生活的核心成分,它们在人的心理活动中起着动力和组织作用,支配和组织着个体的思想和行为。情感关切为一个系统性的名词,包括情感表达、情绪管理、情谊感染、情份联接四个方面。“情感关切法”就是管理者以真挚的感情、诚挚的心情、温和的语气、亲切的关怀,运用情感共鸣、情绪感染、情谊联接、情绪引导的方法,不断加强管理者与被管理者之间的情感联系、思想沟通、心灵交流、行为互动,满足被管理者的心理需要,从而提高管理效果,实现组织目标的方式。情感关切法是对国内外先进教育管理理念、人本思想和“需求层次理论”的借鉴与延伸。“情感关切法”是现代高校开展学生安全教育管理工作的有效手段之一。“情感关切法”避免了传统管理的高严肃性与非人格化,转以一种亲和力、人情味来管理教育学生,强调自律,运用情感的手段来约束人的行为,用“内在”的影响引导学生健康发展。因为“师生交往的本质就是教师的人格精神与学生的人格精神在教育情景中的相遇。使被学生心甘情愿的服从规范,接受管理教育,从而增强对他们的凝聚力与向心力。
(二)“情感关切法”在高校学生安全教育管理中的作用
1.高校安全教育管理运用“情感关切法”更能适应大学生的心理需要就高校学生的心理需求而言,“爱”和“信任”需求是他们在本年龄段最渴望的成长营养元素。如果学生管理者能以发自内心的爱和信任对待学生,那么学生就会把你作为知心朋友,有什么心事就会向你诉说,让你帮他出主意、想办法,你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等,从而寻找出最佳的教育方法。在高校安全教育中,学生管理人员运用“情感关切法”,以亲友、长者的态度和胸怀,用情感感染、情感传递的方式更能够赢得学生的信任与认同,使学生真正认识到树立安全忧患意识、加强安全防范措施、增强自身防护能力是对自身负责、对家庭负责、对社会负责的要求,也是当代大学生应具有的素质,只有让学生自身认识到了安全的重要意义,他们才会信赖学生管理人员,才会把学生管理人员当作朋友,才会主动配合学生管理人员做好自身及校园的安全防护工作,从而提升安全教育的效果。2.“情感关切法”与“以生为本”的教育理念相互融通当代大学生有他们自己的心理特点和规律,作为学生教育管理工作者,应该遵循“以生为本”,对每个学生的不同特点采取符合人的心理行为规律的管理措施,这样才能实现有效教育管理。当代的大学生群体是正在感受我国高校教育与管理体制改革的一代,他们在接受新的管理模式的同时必然出现了一定的情感脱节。由于过去习惯于“他律”,学生被动地接受命令和要求,积极性、主动性和创造性得不到充分发挥,势必影响到学生管理工作的效果。因此,要在制度管理的基础上强化情感教育。
(三)“情感关切法”在高校学生安全教育中的应用
高校的安全教育工作都是围绕着培养人、塑造人、发展人的目标展开的。为了实现这一目标,除了建章立制,还要保证教育管理者和学生之间的良性互动,通过以谈话、谈心、关怀、关心等方式,实现情感表达、情绪管理、情谊感染、情份联接的目的。所以,情感管理在高校学生管理中的应用归根到底是要做到制度管理与情感管理的辩证统一。1.坚持“以人为本”,用情感与学生建立互信关系高校应本着以生为本的教育理念,把大学生安全教育工作摆在重要的位置。“情感关切法”强调以理服人,以情感人,通过理智的沟通和行动消除误会和疑虑。在高校学生安全教育中,学生管理人员(主管学生工作的副书记、辅导员)首先应把学生置于平等地位,尊重学生的个性,熟悉学生的家庭背景,才能让学生对学生管理人员的安全教育理念产生认同感和归属感,师生才能建立安全“命运共同体”。对于学业安全,学生管理人员时刻关注学生的学习态度和效果,在每学期期初、期中、期末的时候对重点学生进行开导谈话和心理激励;对于政治安全,应把握重要节点,保持头脑清醒,提前做好介入式宣传和警示教育;对于住宿安全,应经常深入学生寝室,调查了解学生在宿舍的生活状况,了解他们的思想动态和住宿环境、宿舍设施安全状况,以便为学生解决实际困难;对于人身安全,学生管理人员应以一个家人亲友的胸怀,耐心细致,通过各种警示方式,对学生进行教育引导;对于心理健康安全,应深入了解学生性格、家庭特点,对重点学生应重点关注,给予正能量的关怀和跟进指导,促进这些学生心理状态转好。2.坚持“重点预防”,强化高校安全教育的有效度学校安全教育是一项长期、艰巨、系统的工作,它事关学生的发展与成长,事关学校的声誉与影响。高校必须坚持“预防为主、群防群治”的原则,有重点、有针对性地开展安全教育工作。高校安全教育有重点时期,即新生入学、老生开学、寒暑假放假前、法定节假日、灾害易发期。具体说来就是:新生入学后向学生派发安全提示,组织安全教育和警示讲座,向学生介绍安全防范知识;开学前后,重点向学生宣传防盗防骗知识;法定假日、寒暑假,重点做好学生暑期社会实践、交通安全、宿舍防盗、防人身伤害方面的教育引导工作;灾害发生季节,重点加强防雷、防汛、防地质灾害方面的宣传和教育。高校安全教育有重点对象,即新生、毕业生以及心理异常学生。刚进入大学校园的新生,安全意识和自我防护意识较为薄弱,因此要加大对他们的教育和宣传;即将毕业的学生,由于就业压力,容易被犯罪分子诈骗和误入传销组织,需要提醒他们注意谨防诈骗;心理异常学生,学校要对他们进行定期追踪式辅导,帮助学生克服问题,防范事件发生。高校教育应重点关注图书馆、实验楼、学生宿舍、饭堂、校园周边商铺等场所,应定期组织宿舍检查和消防演习疏散演练;要通过广播、宣传横幅、网站宣传等方式提醒学生在这些场所警惕偷窃行为。3.坚持“内外结合”,加大学生心理安全预防力度高校安全教育除了要加大对学生预防可控的、不可控的“外在”危险环境、事件的教育外,还应着重加强大学生“内在”的心理健康教育。第一,开设心理学课程,讲授心理学知识。心理学课堂最能表达情感,实现心灵共鸣与情感宣泄,让学生了解和掌握一些调节心理、放松心情、缓解压力的方式方法,可以增强他们的适应能力,预防危险行为。第二,通过心理辅导,引导学生树立正确的“三观”,帮助他们树立积极、豁达、阳光的心态,去看待学业、感情、人际交往、就业等问题,增强抗挫能力。第三,重视学校专业性的心理辅导机构建设,提高学生专职副书记、辅导员、班主任和专业课教师的心理辅导水平,注重心理咨询服务的效果和质量,帮学生解决存在的心理困惑。第四,建立健全高校心理危机处理跟踪机制,对存在心理问题的学生群体不仅要及时给予心理辅导和治疗,还应跟踪观察他们在后续的日常生活中的表现,以便采取措施进行应对。
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音乐教育与音乐传承是音乐发展的两个重要方面,其相互间有着紧密的关联和影响。下面是读文网小编为大家整理的音乐教育毕业论文,供大家参考。
摘要:音乐教育的目的不是为了去培养音乐家,而是为了培养符合社会发展和人类进步的人。在茶艺表演中,音乐和茶艺的结合催生出了茶文化深层次的内涵,茶艺赋予音乐以形象,音乐赋予茶艺以灵魂,茶艺借助音乐使人产生无限的想象力,提升欣赏者的审美感,茶艺在音乐教育上具有推动作用,同时在塑造完美人格方面会产生较大的影响。
关键词:内在韵律;茶文化;音乐教育;想象力;抽象审美
1音乐与茶文化的演进
茶文化是我国独有的文化形态,最早始于周,真正形成在两汉,到了唐宋时期这种文化已经深入人心。时至今日,茶文化在我国已经成为一种大雅文化,在阅读古典诗词时,我们往往会领略到有关饮茶的古典诗词的韵律美,其实和音乐有着千丝万缕的联系。如唐代著名诗人白居易的《宿杜曲花下》、宋代词人曾丰的《侯月烹茶吹笛》、“三苏”之一苏轼的《行香子•茶词》、黄庭坚《鹧鸪天•汤词》和吴文英的《望江南•茶》等诗词中,涉及到了很多古代乐器,如管弦、笙歌、古琴、清、笛、琵琶、瑟等。后来,众多的文人墨客在论及茶之所以能够受人宠爱,是因为“茶宜净室,宜古曲”。明朝时期的许次纾曾经做过《茶疏》一文,文中提到了二十多个适宜于饮茶的场景,如“听歌拍板、鼓琴看画、茂林修竹、清幽寺观”就是对饮茶环境的表述。茶艺茶道从其表现的形态来说,显然属于文化艺术的一个门类,体现在审美方面,茶艺茶道是一种以茶为载体的生活茶礼,是一种修身养性的方式。唐朝盛世时期,茶文化极其繁荣,很多文人雅士经常相邀欢聚,以茶为纽带,吟诗作画、弹琴放歌,这些都与音乐联系在一起,以至于后来进一步发展成为茶戏,于是茶歌、采茶舞以及采茶戏逐渐流行并成为人们丰富生活情调的一种表达方式。中国是世界上唯一由茶事发展产生出“采茶戏”的国度。如果要列举我们生活中能够感受到的音乐与茶文化结合的例子,会有很多人如数家珍地说出熟悉的传世名曲和剧目,古老的茶歌茶调也自然会张口而出,尤其是流行在云南少数民族地区的茶歌更是不胜枚举,如《采茶舞曲》、《酥油茶》、《请茶歌》等民间山歌,还有《挑担茶叶上北京》、《前门情思大碗茶》等脍炙人口的现代茶歌,所有这些证明了音乐与茶文化的碰撞和融汇。在很多文人相聚的地方,或者是在具有民族文化氛围的交流中,茶艺表演必不可少。古琴“高山流水”是一首名曲,我们经常会看到伴随着滚烫的茶水从壶中倾泄而出,茶杯中翻腾的茶浪,满室飘散着淡淡的茶香,表演人优雅而又准确的动作,就是在一曲“高山流水”下,让单纯的茶艺表演多了诗情画意和文化的气息。
2音乐教育在茶文化中的作用
2.1音乐语言是信息传达方式,其共性就是没有国界的,音乐之所以能够为所有人群所接受,主要是因为它具备了下列条件。首先,声音是表达音乐的惟一载体,而这种声音既不要外力触发,也不受环境的限制。其次,音乐家们有自由发挥的想象空间,依据自己内心主观的生活和感受去理解作品,从而去诠释和演绎完成对音乐作品建构。同样作为茶文化自然也无需任何语言的注释和说明。在当今世界上,林林种种的茶品,风情万种的茶艺,伴随着世界文化的相互交融,在世界各国成为文化的一种体现。那些泡茶用不同的器皿、茶具,不同色香的茶叶,时时刻刻都在向不同地域、不同民族的人群讲述着关于茶、关于音乐、关于民歌小调的故事。而实际上,无论何人在品茗和欣赏茶艺中,无法用任何语言来对茶香给出一个准确的定义。那些品茶者们,只能用心灵去品尝、回味、感悟茶香的内涵。音乐和茶艺在很大程度上具有共同文化属性,在现实中触动着人的思想,引发着人们的想象力和审视思维,这实际上就是音乐教育在茶文化中发挥的作用。
2.2音乐是具有流动性的艺术表现。这种流动只会体现在人的内心,是在看不见摸不着的环境中实现的。但这种流动并不是一种声音或者音响单一持续,它组合了音乐的各种要素,同时也影响着表演者、欣赏者内心情感,是外在形势与内在体会的一个融合。由于它的流动形态满足着人类生理和心理上的需求,是一种自然地伴随着音乐在时间中的流动,还会不断触动着人的心灵,搅动着内心世界的情绪,催生着人与音乐的同频共振。这种共振的唤起,不管是那一类型的艺术表演,都潜意识地存在起承转合的作用。这种起承转合离不开音乐主、副题的陈述、连接、展开和再现等一系列运动。同样茶艺表演中的艺术表现形态也始终贯穿着起承转合原则。我们都知道:体现在音乐的流动表述,自然会与时间有直接的关系,只有完成了一个周期性的起承转合,作为欣赏者才能进入到想象或者叫做幻想的情景中,人的思维、情绪和感触才会完全被触动,这就是人的意识和感受升华的过程。因为茶艺在表演过程中也同样依靠时间的周期来完成整体流动,人的心境同样要随着表演过程而跟踪流动。随着茶艺表演的时间推移,人的思想也会逐渐进入到另外一个思维的天空,去回味茶道的艺术内涵,体验仙境琼阁所给予的审美意义,这样就在另外的一种状态下,把茶艺表演中那些直接、间接地精髓传导到欣赏者的内心,让茶艺的内涵更加丰满,从而形成了更加完整、完美的形象。所以,对于时间艺术的音乐来说,只有欣赏者充分完成接受的全过程,就会将蕴藏在音乐作品中的这种内在韵律做出阐释,这样就使得茶艺变得更为形象化,更加有利于我们认知和解读茶艺表演的深度蕴含。
2.3音乐是一种精神文化的结晶,蕴含了音乐创作者丰富的感情,尽管它属于一个载体,但是,我们无论如何也无法从音乐本身去看到音乐家们内心深处所蕴含着的丰富思想内涵。在欣赏茶艺表演时我们同样会有这样一种体验,那就是我们无法从表演过程来完全理解茶艺师所要表达的思想。对于茶艺表演内涵的深层面的理解,人们离不开去凭借想象,作为需要通过感受才能获得深层体味的音乐是一个超越时空的艺术,能够催生每一个欣赏者的创造力和想象力,从这个意义上看,音乐就是一个需要经过转换的手段。从以上论述我们不难看出,音乐和茶艺这二者均具有精神层面上的共通性,正是这种特点,它有利于提高人们对音乐的欣赏能力,从而让茶艺表演走进内心,让欣赏者在欣赏茶艺表演的过程中领悟茶艺内在的精髓,获得精神世界的丰富。
3音乐教育赋予茶文化新的韵味
3.1音乐欣赏或鉴赏是音乐教育的一个主要形式,属于三度创作的主体。音乐欣赏者们,在欣赏的同时首先解决了对音乐的感知,然后进入到认知状态,最后一个阶段才会是进入到精神世界的体验和领悟时期,这个阶段就是对音乐内化的深度提升。在古今中外大量的音乐作品中,西洋国度的古典派、浪漫派、印象派,我国音乐中的民歌、民族乐器、戏曲都是我们学习的最好教材。通过对这些作品的欣赏和学习,有利于引导学生理解领悟中国文化的博大精深,对音乐的充分学习和深化,无疑对提高学生由浅入深,由表及里地去体会音乐的本质和内涵精神,让他们从茶艺表演的外在物质世界,深入到真正感悟中国茶文化真谛的精神世界。在音乐欣赏的教学中,我们首先要让学习者先去欣赏作品,切忌不可以跨过音乐欣赏这个门槛,引导他们过早地走进理性知识之门。在没有感受到音乐的过程时,学习者的思维还处于盲目和懵懂的状态,只有感受到了音乐的形态,他们才能穿透音乐的形式,催生他们的想象力,继而畅游音乐的神秘殿堂,领略音乐的巨大魅力。在音乐教育中,首先要了解音乐欣赏的基本内容和方法,接着才会具备初步的音乐审美能力,标准之外,我们还要结合讲解文化背景,融合人生阅历,引导和督促学生开展感觉联想,让他们的思想与音乐进行融合。这样下来就会使得学习者从各个层面去感悟自然,感受音乐与生命内在的交融互动,实现最终的审美体验。
3.2民歌与茶文化源自于人类现实的生活,经过艺术的加工却又是高于生活的艺术。这种来自于生活的艺术与人们的生活很近,在熟悉的生活中感受熟悉的由生活转化成的艺术,往往会很容易被学习者所接受和理解。欣赏者不需要有人给予过多的解读,就会听懂音乐中内含的喜怒哀乐,进而内化于心,让心灵得到洗礼,让精神为之一振。
3.3音乐实践是音乐教育中“用”的部分,完成了唱和听的学习过程,就是完成了音乐给欣赏者感官解决了感触的问题。当音乐与人的情感发生融合、产生同频共振时,人的心情就会发生改变,或愉悦、或痛苦,在具体的教学实践中,我们的最终目的就是要实现审美这个过程。音乐实践是一个过程,对音乐作品有创造意义的传达和再现,需要学习者全身心地投入,只有将个人情感融入到这个过程中,才会达到思想拓展和精神升华的境界。茶文化和音乐的学习过程,就是两种艺术形态的交会和融合的过程,只要学习者能够合理应用形象思维去理解音乐、理解茶文化,才能完全体会到中华民族博大精深的茶文化的真谛。这也就会有助于我们在发展中国音乐,丰富中国茶文化中做出新的更大贡献。
参考文献
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[摘要]萧友梅先生是中国专业音乐教育的先驱,其在教学实践中所提出的一系列主张,如弘扬传统音乐、学习西方音乐、重视师资建设和教材编写等,不但在当时起到了积极的推动作用,而且对今天也有着广泛的启示。鉴于此,本文简要介绍了萧友梅的音乐活动经历,对其音乐教育主张进行了总结。
[关键词]萧友梅;音乐教育思想;研究和启示
一、萧友梅及其音乐活动概述
萧友梅(1884—1940),中国专业音乐教育的奠基人和开拓者、音乐理论家、作曲家。1912年考入莱比锡音乐学院,系统学习了配器、作曲、指挥等西方音乐理论。归国后大力推广和普及音乐教育,曾在北大音乐传习所担任负责人和乐队指挥。1927年,在蔡元培的大力支持下,萧友梅着手创立国立音乐学院,经过一年多的努力,中国第一所专业高等音乐学院宣告成立,也就是今天的上海音乐学院。自担任校长之后,其按照自己的理念全力推动学校的发展,不但制订了详细的教学规划,而且还广泛邀请名师名家来学校任教,并亲自编写教材。经过多年的努力之后,培养出了冼星海、贺绿汀、江定仙、李焕之等一大批杰出的音乐人才,使国立音乐学院成为了当时在中国乃至国际上具有重要影响的音乐学府。而且除了投身于音乐教育之外,萧友梅还十分重视音乐创作和音乐理论研究,先后创作了《秋思》、《哀悼引》、《新霓裳羽衣舞》等100多首作品,并出版了《和声学》、《普通乐学》、《中西音乐比较研究》、《古今中西音阶概说》等专著。其为近代中国音乐事业奉献了毕生的心血和经历,是当之无愧的近代音乐教育领军者。
二、萧友梅音乐教育理念分析
1.弘扬传统音乐
对中国传统音乐的肯定和继承,是萧友梅整个音乐教育思想体系的基础,其曾在多种场合,以多种形式系统阐述了传统音乐的价值和意义,并号召全体国人予以继承和发扬。具体到教学实践中,则表现为以下几个方面:首先是开始理论课程,在国立音乐学院成立之初,萧友梅就开设了《国乐概论》等课程,并亲自编写了《旧乐沿革》等教材,系统阐述了中国古代音乐的发展。其次是教授民族乐器,除了理论学习之外,萧友梅还要求学生每人都要学习一门民族乐器,无论是选修还是必修都有着较为严格的考核。再次是聘请名家名师,为了让学生更好地学习传统音乐,萧友梅先后邀请了王露、刘天华、朱英等名家来校担任教师,给学生提供了前所未有的学习机会。可以看出,萧友梅对传统音乐的态度是十分明确的,那就是继承和弘扬传统音乐,使之成为中国音乐发展的根基。他的主张和一系列实践活动,都在当时产生了广泛的影响,为传统音乐的发展做出了自己的贡献。
2.倡导音乐救国
自1840年的鸦片战争之后,中国就一步步沦为半殖民地和半封建社会,古老的中国陷入了前所未有的危机之中,每一个有着民族责任感的中国人都为此痛心不已,并积极探寻富国强兵的方式和途径。作为音乐家的萧友梅来说,早在日本留学时期,就将教育救国视为是自己的崇高理想,并先后谱写了《问》、《国土》、《中华好》等爱国歌曲。归国后在北大音乐传习所担任负责人时,他也多次向学生强调,要通过对音乐的学习发展个性、培育情操、净化心灵,通过个人民族意识和素质的提升来富国安邦。1931年的“九一八”事变之后,日本侵略者已经侵占了大半个中国,而萧友梅音乐救国的思想也迅速进行了调整。首先,他大力呼吁音乐工作者要尽力创作爱国歌曲,以激励军民士气,并身体力行,创作出了《何日醒》、《国耻》、《从军歌》等。其次,他亲自率领在校师生前往军营演出,并为抗日志士募捐。在当时水深火热的时代,在国家生死存亡的关键时刻,萧友梅以自己的实际行动,展示出了一个中国音乐家所特有的民族责任感和使命感。
3.积极学习西方
海外的求学经历,使萧友梅对西方音乐教育有了深刻的认识。归国后,他系统提出了学习西方来推动中国音乐教育发展的主张。首先是建立专业音乐学院。萧友梅认为,在一个国家的高等教育体系中,理应有一所或多所专业音乐学院,并成为全国音乐发展在创作、教育、演出方面的基地。对此他排除种种困难,在当时各种支持十分有限的条件下,创立了国立音乐学院,其所产生的积极意义和深远影响,都是难以估量的。其次是学习西方的教学体系。多年的国外音乐学院留学经历,使萧友梅对整个教学体系了如指掌,而且他还系统考察了法国、意大利、匈牙利等国的高等音乐教育,并以此为参照,详细制订了国立音乐学院的学科设置、教学规划等整个教学体系,使国立音乐学院的教学迅速走上了正轨。现在回头来看,半个多世纪之前,萧友梅和他的同事们,通过对西方的学习和借鉴,率先建立起了中国的专业高等音乐教育体系,培养出了一大批优秀音乐人才,为当时和后世中国音乐的发展起到了重要的推动作用。
4.重视师资建设
在德国和日本留学期间,萧友梅曾得到了当时很多名师的关照,并获益匪浅。所以在其音乐教育生涯中,一直都十分重视师资建设。在他看来,教师是整个教学活动的引领者,没有优秀的教师,即便是学生基础再好,各种教学设施再完善也是枉然。在执掌国立音乐学院时期,他先是不顾办学经费之紧张,广泛邀请全国的名家名师来校任教,一时间中国有名望的音乐家都云集在学校。这些名师的到来,极大激发了学生们的学习热情,几乎每一个学生都得到了有针对性的巨大提升。而且在邀请国内名家的同时,萧友梅还眼光外放,主动邀请前苏联的钢琴家、歌唱家来校任教。如查哈罗夫、佘甫磋夫、苏石林等,这些外籍教师的到来,一方面带来了国外音乐教育的先进理念和经验,另一方面则是扩宽了学校的发展空间,在这几位教师的帮助下,如斯义桂、沈湘等中国学子也得到了海外留学的机会,这些留学生学成归来后,又都起到了相应的带动作用,由此走上了一条良性发展的道路。后来中国高等音乐教育名师辈出,很大程度上都要归因于萧友梅在学院创作之初对师资建设的重视。
5.积极编写教材
在20世纪20年代之前,中国只有寥寥几本外国的音乐教科书,所选用的也都是西方或日本曲目。针对这一情况,萧友梅号召同时代的音乐家积极进行教材的编写。1924年,他编写的《新学制唱歌教科书》正式出版并使用,其中的所有曲目都是由他亲自作曲。同年,他又撰写了《新学制乐理教科书》,结束了乐理教学一直采用外国教材的局面。此后,他又陆续编写了《新学制风琴教科书》、《普通乐学》、《近代西洋音乐史纲》等。而且值得充分肯定的是,虽然这些教材都是在短时间内编写完成的,但是却都有着极高的质量,民族性、时代性、科学性俱佳。如他在教材中加入了大量中国传统音乐曲目,同时结合时代发展特点,将一些爱国类歌曲列为必唱曲目,并配以钢琴伴奏,在这当时都具有首创性意义。也正是在他的带动下,丰子恺、黄自、刘质平等一些有名望的音乐家,也纷纷加入到教材编写的队伍中来,摆脱了中国高等音乐教育一味依靠外国教材的尴尬局面,也为整个音乐教育的发展打下了坚实的根基。综上所述,19世纪末20世纪初,在这个特殊的时代,以萧友梅为代表的多位音乐家,充分认识到了发展音乐教育的重要性,并身体力行,积极投身于各种音乐教育活动中去,为中国近代音乐教育的发展奠定了最初的基础。所以这些先驱音乐家们的主张和理念,都是应该为我们所充分继承的,并在此基础上,结合当代音乐教育的实际予以运用和发扬,这不但有着多方面的现实积极意义,同时也是当代音乐工作者对先驱们的最好纪念。
[参考文献]
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大学生安全教育不仅是大学生思想政治教育和素质教育的重要内容,而且是保障大学生安全、维护校园安全和社会稳定的重要措施。下面是读文网小编为大家整理的关于大学生安全教育的论文,供大家参考。
一、当前大学生安全教育存在的问题
1.对大学生安全教育的重要性认识不够,安全意识淡薄。发展是目标,改革是动力,稳定是前提,安全稳定是高校各项事业快速发展的基础和保障,而大学生安全教育是实现高校安全稳定的重要措施,其作用不可谓不重要。但在现实中,一些高校安全意识淡薄,重管理轻教育,工作流于形式,大学生安全教育只由某一职能部门承担,没有形成齐抓共管的合力。在问题发生后才被动应对,事后又缺乏经验总结,致使在校大学生缺乏基本安全知识和技能,自我保护意识不强,自我保护能力不足。
2.安全教育队伍建设亟待加强。目前国内高校很少配备专门的安全教育教师,大多是由保卫处、学工处工作人员和辅导员兼任,偶尔会聘请社会上相关专业人士来校开设讲座。由于这些部门人员编制有限,而且要承担大量繁杂的日常工作,常常处于超负荷运转状态,无暇顾及如何提高大学生安全教育的质量和实效性。
3.大学生安全教育运行机制不合理。大学生安全教育机制不合理主要表现在安全教育缺乏常规化的组织安排;安全教育内容不够系统化;忽视安全技能的培养等方面。首先,很多高校对安全教育缺乏常规化的组织安排,没有统一设置安全教育课和其他的安全教育活动,最常见的安全教育方式就是辅导员在班会上强调注意防火防盗,外出注意交通安全等。其次,很多高校的安全教育的内容不够系统化,安全教育内容比较零散。在社会形势变化多端的今天,安全问题及影响安全稳定的因素日益增多,而安全教育的内容还停留在传统的法律法规、消防安全、人身安全、财产安全、交通安全、食品卫生安全等方面,体现不出时代性,像国家安全、社交安全、网络安全、就业安全、心理安全等相关内容尚未被纳入安全教育的视野。再次,很多高校比较注重安全基础知识的教育,期望通过安全知识的灌输,提高学生的自身防御能力。而这种教育方法恰恰缺少了实践环节的讲授与演练,导致在突发安全事故时,学生很难跟据实际情况而采取正确方式应急逃生。大学生最需要掌握的是处理安全事故的技能、方法,学会保护自己的合法利益,安全教育的关键在于对大学生安全意识和技能的培养。
二、提高大学生安全教育工作水平的几点思考
1.强化责任意识,完善大学生安全教育管理机制。高校应牢固树立起“安全第一”的观念,明确安全是高校稳定发展的基础,大学生安全教育是确保高校安全的重要手段之一,是大学生全面健康发展的重要保障之一,是促进社会文明发展的重要任务之一。要不断强化责任意识,建立大学生安全教育责任制,即从学校到各院系,各院系到各班级逐级签订安全教育“目标责任状”,层层落实安全教育责任,制定详细明确的安全教育考核指标,定期检查考核,从而保证大学生安全教育工作的落实。高校应建立大学生安全教育的管理机构,加强对大学生安全教育指导、协调和监督,设计规划教育的总体工作目标并监督落实到位,增加投入使安全教育软硬件的需求得到满足。从师资队伍建设、目标规划、教学管理、效果考核、信息反馈等方面建章立制,并在实践过程中不断探索改善安全教育的方式方法,逐步健全完善大学生安全教育的运行机制,确保大学生安全教育步入规范化、走向系统化、达到常态化,取得实质性的效果。
2.配备合理的专兼职结合的大学生安全教育师资队伍。学校应根据在校生的人数规模,在全校范围内遴选一定数量的专兼职大学生安全教育教师,建立起相对稳定的师资队伍。首先,充分依靠校内思想政治理论课教师、保卫干部、心理学教师、国防教育教师、学校医务人员、专兼职辅导员队伍等参与安全教育活动。其次,可以聘请校外公安民警、消防官兵、解放军指战员以及其他与安全教育有关专业人士共同参与教育活动,丰富教学内容,提高教学质量。同时,制订科学合理的教师选拔、培训、考核标准,不断优化师资队伍结构,组建一支充满活力与朝气的大学生安全教育师资队伍。
3.创新大学生安全教育方法,拓展教育载体,丰富教育内容。要不断丰富和创新大学生安全教育方式和方法,坚持理论与实践相结合、讲授与训练相结合,可采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、经验交流、社会调查、实操训练、疏散逃生演练等方法激发学生学习安全知识的积极性,帮助学生掌握安全技能,增强安全教育效果。同时,可以把安全教育的内容渗透到学生课外活动、社团活动中去,引导学生开展以校园安全为主题的各类活动,通过举办专题讲座、主题画展、主题征文、安全知识竞赛、组建大学生安全保卫志愿者等,让大学生参与到学校安全管理的实际工作中,让大学生在提高安全防范意识、掌握安全防范技能的同时增强自觉维护学校安全稳定的责任感,充分发挥大学生的主动性和积极性,积极鼓励同学之间相互教育和提醒,避免安全事故的发生。充分利用报纸、网络、校内广播、电视、宣传栏等载体,丰富和加强对大学生的安全教育效果,以达到自我学习、自我教育的目的。
4.加强校园安全文化建设。高校的大学生安全教育,应更多地关注文化对人的影响作用。安全教育可以促进大学生安全观的形成,使大学生对安全的认识由感性上升到理性再强化为自身的安全意识。为促进安全教育达到最佳的效果,要把潜移默化的环境文化熏陶与直接活跃的教育活动相结合。要积极塑造健康、文明、安全的人文环境,让学生自觉树立自身安全防范意识。积极利用各种媒介开展正面宣传教育活动,加强舆论引导,加大宣传力度,形成人人重视安全、人人关心安全、人人维护安全的良好氛围。
一、“大学生安全教育”
课程教学面临的问题大学生是民族的希望,是祖国的未来,“大学生安全教育”课程的设置是坚持以人为本,关心爱护学生的重要体现,也是高校推进“平安校园”建设的重要举措。该课内容丰富,涵盖了学生的人身安全教育、消防安全教育、交通安全教育、法治观念教育、生命价值教育等多个方面。当前很多高校都将“大学生安全教育”课列为学校公共课的一个重要组成部分,开始了较为规范、系统的教学。尽管如此,部分学校“大学生安全教育”课的设置及具体的教学方法还存在一些问题,影响了这门课的实效性,具体表现在以下几个方面。
1.1课程设置缺乏系统性
开设“大学生安全教育”课非常重要,虽然很多高校已开设了这门课程,但是课程的设置缺乏系统性。很多高校只在一、二年级学生群体中开设,到了高年级就不再开设。部分学校管理者认为高年级学生已熟悉了学校及周边的环境并且掌握了学校相应的管理制度和要求,开设这门课程的意义不大。其实,高年级大学生面临的学习、就业压力更大,学生活动空间范围也更为广阔,出现安全问题的几率也更高。因此,高年级学生更需要深入学习“大学生安全教育”这一课程,以调适心理,缓解学习和生活中的压力。在高年级学生中开设这一课程,也是落实生命教育、挫折教育的重要要求,是新形势下高等教育自身发展的一种自我调适。另外,有些高校虽然开设了这门课程,但是课时较少,不能很好地将理论与实践紧密结合,许多知识点也与学生的现实生活脱节,有些学生认为收效甚微。有些教师在讲授这门课程时,往往只注重内容的灌输,但缺乏有效的实践环节,学生无法从实践中掌握一些关键问题。事实上,“大学生安全教育”课是一门理论性和实践性紧密结合的课程,教师在教学过程中注重讲授与实践相结合是非常必要的。
1.2教学内容缺乏整体性
“大学生安全教育”课的教学内容非常广泛,涉及到学生学习、生活的方方面面。但是,部分教师往往重视讲授某一个方面,缺乏对学生的整体教育。只有从整体上关注大学生的安全教育,从当前的一些热点问题出发,启发、引导学生学习安全教育,才能使他们在大学生活中能够更加从容面对出现的各类问题,从而顺利度过大学生活。“大学生安全教育”课程教学方法的狭窄、教学手段的落后以及不能从整体上关注这一课程内容,会使大学生安全教育的实效性大打折扣,教学效果就不能很好地凸显出来。因此,在讲授这门课的过程中,教师应该结合学生在每个时期的特点,有针对性地开展相应内容的教育,而不是零散的、顾此失彼性的教育。
1.3教学方法缺乏有效性
当前许多高校普遍重视学生的安全教育,配备了专、兼职任课教师,但在教学方法上还存在单一、呆板的问题。有些教师不能很好适应学生的特点,没有结合当前大学生的实际状况开展有针对性的教学。受学校重视程度、教师素质、课程设置等多方面因素的影响,当前安全教育课的教学方法相对简单,教师只是简单地讲授或者观看相关视频资料,师生之间缺乏有效的交流与沟通。许多学生认为,仅仅通过课堂学习,还不能满足他们对安全教育有关知识的了解,希望通过多种途径与老师及其他同学进行沟通。在新媒体环境下,学生接受知识的途径更加广泛,单一的教学方式已不能适应这一要求,这就需要我们适应时代发展需要,拓宽安全教育课程的教学模式,增强学生的学习兴趣,让这门课程在大学生的安全教育工作中真正发挥效用。
二、改进“大学生安全教育”课程教学的相关措施
“大学生安全教育”是一门集思想性、知识性、实践性于一体的课程。要想增进此课程的实效性,达到预防为先,教育为主的目的,必须重视以下几方面的工作。
2.1课程设置应该更加规范
重视学生的安全教育工作,就必须仔细研究“大学生安全教育”课程的真正内涵,使课程设置更加系统、明确。教师要结合学生的年级特点,让该课程贯穿于大学生整个学习期间。同时,要通过多种途径保证此课程的课时量,而不能让这门课沦为形式,出现“虽入课表,课时不足”的现象。学生课时不够,自然不能系统学完教材的相应内容,无法取得理想的教育效果。因此,学校的相关部门要高度重视这一问题,教务处在安排课程时,应该协调好各门课程之间的关系,保证“大学生安全教育”课具有足够的课时,在这门课程的安排上,要有一定的时效性与现实针对性。
2.2教学内容应该更加全面
安全教育课内容广泛,针对性强,但是只重视某一个板块是不够的。在教学中,教师要结合学生的特点,梳理安全教育课程的内容,根据不同年级学生的需求来讲授不同内容。例如,刚入校的新生对学校环境的适应还有一个过程,学生良好的学习、生活习惯还需要培养、塑造,课程内容应偏向于养成教育、财产安全教育、人身安全教育等;大二年级时,随着学生交流空间的扩大和个人电脑的普及,课程内容应偏向于网络安全教育、交通安全教育、消防安全教育等,通过这些内容的讲授,让学生了解网络、交通、消防等问题的重要性;大学三年级时,学生已经对学习生活有了明确的认识,他们的人生观、价值观更加明确,这一时期的课程内容应偏向于国家安全教育、法治教育、预防犯罪教育等,这一内容具有非常重要的现实意义,通过这些内容的学习,学生能够更好地懂得遵纪守法的重要性,从而避免一些恶性事件的发生;大四年级时,学生面临求职、就业等新问题,学业和就业的压力增大,课程内容则应偏向于心理安全教育以及生命教育。学生通过这些内容的学习,能够具有更加良好的心理素质,从而为走上工作岗位打下良好基础。综上所述,在实践教学中,只有使课程内容更加全面、具体、贴近学生的实际,才能在教学效果上取得事半功倍的功效,也才能将安全教育课真正落到实处。
2.3教学方法应该更加丰富
好的教学方式是培养学生兴趣的关键。当前高校大学生基本都是90后,在网络时代和新媒体环境下,改变以往传统的教学方法,让学生从被动接受到主动吸收就显得格外重要。“大学生安全教育”课程教学中可以运用的新方法有以下几种。
2.3.1实践性教学法
“大学生安全教育”课的学习,重在引导学生掌握安全知识,提高安全意识。学生只有将学到的理论知识不断融入到学习、生活的实践中,不断培养良好的安全习惯,才能达到学习这门课程的目的。因此,在我们的教学环节中,应该更加注重实践教学。实践教学的设计要和教材的内容保持一致,要和学生关心的实际问题保持一致。例如,在讲授“消防安全”时,可以通过集中讲述、观看视频等教育方式来学习相关知识,同时更应该增强实践教学环节,通过开展“安全消防知识竞赛”、“消防安全征文比赛”等课外活动,让学生通过亲身参与,在安全教育的具体活动中体会消防安全的重要意义,了解在火灾中正确自救和逃生的方法。
2.3.2案例教学法
灵活运用案例教学法将会产生事半功倍的效果。案例教学把案例分析引入教学过程中,形成了一种与单纯讲授理论完全不同的教学方法。这一教学方法的基本原则就是把原来的注入式教学转变为具有开放性、启发性、参与性的教学,强调师生之间双向交流的互动式教学。“大学生安全教育”是一门非常贴近学生生活的学科,运用案例教学便于学生相互间的交流与协作。在知识要点讲授的环节中适当地展示案例,可以使老师和学生之间、学生和学生之间在思想上不断交流、碰撞,加深对相关问题的理解。此外,恰当的案例还有助于提高学生的理解力,将枯燥的内容变得生动形象,让复杂的东西变得简单易懂。在法制安全教育的教学中,运用案例分析法会产生意想不到的教学效果。法制教育中涉及到的法律术语、专用名词非常多,许多知识要点比较枯燥,如果不引入合适的案例,学生在理解上就有一定困难。如果将相关案例引入进去,许多抽象而枯燥的问题就变得比较轻松,而且容易理解,学生能够准确理解法制教育的目的,有效预防犯罪,并通过法律途径来维护自身的权益。在具体操作上,搞好案例教学一定要注意学生的合理分组、案例的选取等问题,如果这些工作做得不够细致,也会影响教学效果的实现。
2.3.3新媒体教学法
“新媒体”是基于技术进步引起的媒体形态变革,尤其是基于无线通信和网络技术革命基础上出现的媒体形态,其创建了一种全新传播环境,即“泛化”传播。随着网络的发展,新媒体传播的范围也在逐渐扩大,采用新媒体教学,可以在很大程度上提高学生的学习效果。比如微电影这一新媒体在学生安全教育课程设置中的运用。微电影是纯粹的视觉欣赏艺术,是带有时代性和时尚感,并适合时下网络快节奏观看的新生代艺术品。微电影的拍摄不需要专门的工具,像素高的手机、相机均可以使用。微电影也不需要复杂的故事情节,学生生活的某一场景,反映学生学习、生活的某一片段都可。在“大学生安全教育”课程教学中,老师引导学生构思、编剧、拍摄、分享关于安全教育的微电影就成为适应社会发展的一种全新的教学方式。例如,在财务安全、网络安全教学中,在老师的指导和带领下,学生可以组建团队,通过编写剧本、拍摄、剪辑、配音等方式完成微电影的制作。在这一过程中,学生通过不同角色的扮演,活灵活现地展现了生活中的骗局及防范措施,教学效果也会大大提升。因此,微电影既是安全教育课程教学方式的有效补充,也是学生第二课堂提高综合素质的新型载体。
三、结语
苏联著名教育家赞科夫说:“为了在教学上取得预想的结果,单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。”这告诉我们,在大学教学中,培养学生的志趣,营造良好的学习、生活环境是非常重要的。“大学生安全教育”这门课程的实施目的是让学生由“要我学”转变为“我要学”。因此,这一教学目的的转变就需要教师转变传统教学方式,通过新的途径来改变学生的思维习惯。在具体教学环节中,改变传统的“以考代评”的教学评价模式,不能单一注重学生考试成绩,既要重视学生的知,让学生了解安全教育课程的基本内容;也要重视学生的行,让学生做到知行合一。同时,还不能将单一的卷面考核成绩作为课程评价的主要手段,应该通过多种途径来考评学生的学习效果。学生的现在关系到国家的未来,学校的安全稳定影响学校的发展,“大学生安全教育”这门课程也应该随着社会的发展而不断改进。作为高校教育工作者,我们应当适应社会发展的新需求,尤其在新媒体不断发展的背景下,应不断完善“大学生安全教育”这门课程的教学方法,从中探索出学生安全教育工作的规律,不断增强学生的安全意识和法制观念,把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
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安全教育学作为安全学科的一个分支,也日益凸显其重要性。在经济发展的时代,安全生产引起了广泛的重视,对社会的稳定发展有重要影响。下面是读文网小编为大家整理的关于安全教育的论文,供大家参考。
随着社会变革速度的加快和高等教育大众化的加速,高校的安全正受到各种冲击和挑战[1]。当代大学生受成长经历和生活环境的影响,普遍表现出自我意识强,个性突出,但法制意识、安全意识薄弱等特点,传统模式的安全教育活动参与兴趣不高,尤其对灌输式的安全教育宣传和带有表演色彩的安全演练活动等不少学生不感兴趣,甚至有不同程度的抵触情绪,处于学校“要我安全”状态。因此,改革安全教育模式,拓展有效的教育新途径,营造浓厚的校园安全文化氛围,已经成为当前高校面临的一个新课题。
一、当代大学生群体的自我意识特征
当代大学生多数是独生子女,与前辈相比,他们生活于相对富足的家庭,多元环境、多变思潮、信息海量成为这一群体自我意识发展和崛起的最好背景[2],以自我为中心,以个人喜好来判断事物,追逐个性,强调自我。生活中个体化和小群体化并存,在当前多元选择的社会中,出现了更多元的意识形态,聚合成各种生活交际圈子,趋同的生活环境和成长经历,蕴育出特有的认识与判断标准,表现出张扬的个性特征和以自我为中心的意识。新媒体的广泛使用带来信息海量的生活环境,促使大学生进行思考、判断,形成属于自己的独立视角,建立自己的判断标准,去面对真假难判的各种信息。自我意识趋强的特征,让高校安全教育的难度日益提高,表现为传统的安全教育模式无法激起追求个性与自我的大学生群体的兴趣,会造成自我对外界信息源的质疑,增加了正常途径的知识传播难度。要影响和改变当代大学生不正确的认识与判断标准,必须有足够的、贴近学生生活学习实际的案例信息,并使之发挥教育作用。此外,自我意识趋强的个体之间也会互相影响,加大了安全教育的难度。
二、当前高校安全教育存在的主要问题
㈠教育内容重知识轻能力
高校安全教育的出发点是使师生员工在内心深处牢牢树立安全意识,规范自身行为,预防和避免各类安全事故发生[3]。目前高校的安全教育内容大多是学校文件、安全标语、管理手册、安全讲座、案例警示、安全演练等,将安全管理的规定、纪律、文化等通过传统的教育途径传播给学生,简单地灌输知识特点明显,要求什么不能做的多,说明为什么不能做的少,较少从学生日常生活中的不良习惯和身边的案例中挖掘教育点,组织学生讨论,形成共识。各种安全演练也带有浓厚的表演色彩,难以激发追求个性与自我的大学生群体的兴趣,难以起到帮助学生掌握安全知识,培养“我要安全、我会安全”的思维与技能的作用。
㈡教育方法重形式轻效果
安全教育需要全面,形式方法也应具有多样性,要突出全员、全面、全程的特点。目前各高校对安全工作都非常重视,教育活动都是轰轰轰烈地开展,多是通过集中教育掌握安全知识,开设专题讲座强化安全意识,组织应急演练学会逃生技能等。但这些教育活动大都避免不了灌输教育的模式,少有与学生互动的交流沟通、需要学生自主完成、能调动学生主观能动性的东西,难以形成学生自己的安全思维与技能体验,对教育活动的效果也缺乏有效的评估体系与考核机制,缺乏各部门间的联动机制等,导致众多的教育活动没有达到预期的实际效果。
三、构建高校安全教育多样化途径方案
㈠教育系统网格化
教育系统网格化是指学校层面,安保部门、思政部门、院系、教师层面和学生群体层面形成网格化的教育体系。学校层面的重点工作是出文件、定制度,组织安防基础设施建设,安全工作评估,做好安全教育工作的顶层设计等,营造浓厚的安全物质文化和精神文化,以校园文化的导向作用来指导师生员工的价值理念,规范自身行为,树立正确的安全观。安保部门、思政部门、院系、教师层面的重点工作是组织传播学校的安全文化,结合工作实际组织实施安全教育,发挥安全文化的凝聚作用,教育学生认识到安全工作不仅是学校的事,更是学生自己的事,引导学生从“要我安全”向“我要安全、我会安全”的观念转化,强化学生的安全意识,提高安全素质、能力。建立安全教育工作的联动机制,结合部门职能性质,突出工作重点。安保部门要突出安保设施的使用和避险能力的培养等;思政工作者要突出安全文化的传播,在院系、班级、宿舍等营造浓厚的安全文化氛围,培养学生的安全观念、意识、素养和习惯;院系要保障安全教育工作常态化的落实,教师可结合工作实际在教学、实验、实训的实践中开展专项安全教育。学生群体层面的重点工作是建立安全信息网络,报告安全信息,传播安全正能量。在优秀学生干部中选拔组建安全信息员团队,加强对他们的安全管理业务培训,使他们掌握安全专业知识,具有工作责任感,及时报告负责区域的安全信息,帮助领导老师第一时间掌握校园安全情况,使他们成为学生群体中的安全意见领袖和安全文化个体模范,激励他们建立具有个性特征的安全文化宣传平台,让学生自己教育自己,帮助自己,保护自己。
㈡教育平台多样化
大学生作为一个社会的特殊群体,能否全面掌握安全知识,灵活运用安全技能显得尤为重要[4]。当代大学生生活在信息大爆炸时代,大学生群体更是感受资讯发展与信息科技更新的前沿群体,伴随着大学生自我意识趋强的情况,传统的安全教育模式愈发不能满足他们接受安全知识、技能的需求,因而优化安全教育方法,拓展贴近师生学习、生活实际的教育平台显得尤为重要。目前网络上新兴的媒介已经被师生广泛使用,引入新媒体的教育手段作为高校安全教育途径的补充和拓展已经势在必行,利用微信平台开展安全教育是较好的选择[5]。微信有深化网络交往、加快传播速度、增强传播效果的作用和功能,已经在当代大学生群体中广泛使用,是大学生生活中离不开的交流和信息接收的重要工具,借助微信平台开展校园安全教育能激发大学生群体的兴趣,提高对安全工作的参与度与关注度。网络交流能更好地了解学生对校园安全的态度和思维,正确引导对提高安全教育的实际效果会有很大的帮助。利用微信平台开展安全教育重点要抓好以下六个方面的建设。
⒈构建微信教育平台
微信已在大学师生中普遍使用,具备作为新媒体教育平台的良好条件。开通校园安全教育官方微信,搭建学校与师生员工的沟通平台,让微信在安全教育中发挥积极作用。可以通过开设安全文化主题专场,讨论全国高校发生的案例,配发直击心灵深处的图片,引起师生的警醒与反思;组织安全文化微信社团,讨论不同关注点的安全问题,提高安全意识;正确引导微信讨论的方向,把师生在微信上讨论和关注的话题应用到教育活动中,增强师生的切身体会。
⒉策划微信话题
微信作为教育平台的优势在于信息资源大,发布信息方便、快捷,但也存在发布信息随意、零碎、重复、无序等不足。作为安全教育的宣传渠道,微信话题的正确引导显得至关重要,需要进行细致的策划,不仅要保证其合理性和有序性,还要融入师生的生活,要有创新的内容,从而激发师生的讨论兴趣,形成共识,起到实际效果。
⒊引导微信舆论走向
微信的自由性和开放性,带来了发表言论的随意化,难免泥沙俱下地出现片面、放大的不安全信息传播。官方微信要及时澄清事实说明真相,提高正能量的影响力,防范谣言的传播给学校带来的不安定因素,正确引导舆论的发展方向,起到凝聚人心化解危机的作用。学校要有舆论危机的应急预案,实时监控微信舆论走向,及时发现潜在危机,积极应对,防患于未然,从而提高安全教育的整体教育效果。
⒋提高微信关注度
微信关注度是利用微信平台开展安全教育取得成效的关键,关注度高的信息更容易得到学生的认可。提高微信关注度重点要抓好校园安全微信与师生的信息互动与沟通,得到师生的点赞、互发、转发。通过组织校园微信与思政安保干部、教师的互动,引导学生参与信息的交流,逐步建立微信互动网络体系,形成全员参与、全程互动的工作局面。通过广泛的互动交流,在参与过程中影响教育学生,提高学生的安全意识,培养学生的安全思维,从而达到安全教育的预期效果。
⒌培养微信管理骨干
对校园微信平台进行实时监控和有效管理是实施微信教育的关键。微信管理骨干团队需要在优秀学生干部群体中通过专门培训选拔产生,培养骨干成员成为安全意见领袖和安全文化个体模范,在专业教师的带领下开展对微信平台的有效管理,及时处理微信中潜在的危机,大力宣传学校安全文化,传播正能量,保障校园微信平台的正常运行,充分发挥其安全教育的积极作用。
⒍提高信息辨别能力
当代大学生对媒介信息的判断有趋众化现象,缺少独立思考、自主判断的习惯,辨别能力也需要提高。在信息海量的时代,学生每天都能接触各种各样的信息,特别是那些对大学生身心健康有害的信息更是无孔不入,大学生不会辨别危害会很大。微信已经成为当代大学生生活交流、信息接收的重要工具,教育培养学生正确辨别处理微信信息对提高安全教育的效果也非常重要。生活在信息海洋的当代大学生对各种信息的兴趣好奇往往会影响他们的判断,自我意识趋强的特点也会影响他们安全价值观的形成。学校在有效运行校园安全微信平台的同时,可以通过专题讲座、案例分析、论坛、微博、微信、博客、讨论组等,对学生经常接触到的信息进行辨别处理,教会学生正确处理真假信息的思维与方法,提高学生对网络信息的辨别素养和能力,强化安全意识,树立正确的安全价值观,实现“我要安全、我会安全”的教育目的。综上所述,高校安全工作是全体师生员工参与的综合性、日常性工作。随着当代大学生生活环境、成长经历的变化,安全教育的模式也要主动融入大学生群体生活,融入大学生普遍使用的生活交流、信息接收的新媒介平台,加强教育的互动性,提高师生的参与度、关注度,培养学生的安全意识,强化学生对“我要安全、我会安全”重要性的认识,提高安全教育的实效性,才能实现高校安全稳定发展的目标。
随着高校培养方式不断改革,提高学生综合素质、社会适应能力、应对就业寒流的目标应经迫在眉睫,大学生活已经不仅局限在学校,开始向多元化发展,走出学校参加各种的社会实践活动,不断拓宽交流领域。在这种社会环境下,如果缺乏必要的安全知识,就一定会导致各种安全问题出现,为减少活动外出的安全风险,谨防各种安全问题的发生,在大学校园中开展安全教育,尤其是普及安全知识,已经成为一个不可小觑的问题。由此可见,加强大学生的安全教育、广泛宣传校园安全知识、开展安全教育实践活动有利于高等院校的日常管理,维护学校的正常秩序,保障学生的人身财产安全,促进学生防范意识的形成,都具有十分重要的现实意义和战略意义。安全主要包括人身安全、财产安全、防火安全、生活安全、交通安全等。它涉及每个人的学习及日常生活。安全教育现在普遍存在落实不全面、不及时、不奏效等问题,主要围绕在学校内外,包括安全出行、网络交通、社会生活、财产饮食、水电的隐患等。针对当前普遍存在的现象,强化大学生安全意识教育,提高大学生自我保护意识和防范安全的能力刻不容缓。
一、强化大学生安全出行的宣传教育
强化大学生安全出行的宣传教育,提高大学生交通法制观念。学校要采取形式多样的活动载体,如交通法规知识竞赛、以安全为主题的小品大赛,在寝室内举办安全教育海报大赛等,让学生在丰富的活动中,掌握交通安全知识,提高出行安全意识,养成遵守交通法规的良好习惯,避免交通意外事故的发生。并且将曾经发生的事故作为典型案例进行警示,呼吁同学对本校以及周边学校发生的相关安全事故进行讨论并采取防范措施,使大学生切实关注自身的安全问题,此外,积极开展各种安全演练,从实际出发,让广大学生切身感受到安全的重要性,使学生了解各种安全常识,学习安全知识。
二、加强对大学生心理素质的强化训练
进行心理培训是为了让大学生在安全问题来临之际能够更加快速地反应以及迅速作出应变措施,一旦发生危急情况,学生可以马上作出反应,以避免安全问题的进一步恶化。同时也会公布落实各种安全制度,如宿舍安全管理制度、网络安全管理制度、校园治安管理制度等。事实证明,这些安全管理制度能够在很大程度上使学生的人生财产安全得到有效保障,同时也有利于维护学生权利,保障学生利益。但随着高等教育培养方式的改革,社会经济的发展,学生在学校的培养下进入竞争机制,冲击到学生的思维方式、学习方式和交流方式,增加他们的心理压力。近年来发生在学生中的打架斗殴、偷盗等行为也需要引起关注,因此,各高校应加速建立完善的心里咨询体系,如心理咨询室、专职心里咨询师等,使大学生拥有强健的体魄和健康的心灵。良好的心理素质是保障学生安全的内在原因,健康的心理在很大程度上能杜绝心理安全事故的发生。各高校应将大学生安全教育与心理咨询结合起来,积极开展心理咨询,及时帮助咨询对象,减轻他们内心的紧张与压抑,减少心里压抑造成的不安全和不稳定因素,通过心理咨询对违纪行为或思想上漠视的学生进行及时疏导和教育,营造轻松的氛围,让学生认识到自己的错误,使教育真正发挥作用,使学生的安全教育迈上新台阶。
三、加强对大学生自我保护的安全教育
在日常学习和生活中,大学生在面对很多来自社会和内部的侵害时,并不能果断理智地采取正确方法来保护自己,导致自己变得很胆怯。因此高校对大学生自我保护教育的强化,提高大学生在面对危险时的自我防卫能力和处理危机的能力尤为重要。在对大学生进行如何自我保护的法律知识教育的同时,要鼓励并教育大学生合理运用法律武器保护自身合法权益。要教育学生在遇到不法侵害的威胁时,不可惊慌失措,应沉着冷静应对,用智慧脱离危险后应及时向公安保卫部门报警。在遇到抢劫、行凶、杀人等不法侵害时,应大胆采取正当防卫来保护自己和他人。努力实现高校的教育培养目标这一高度来认识,时刻把学生安全教育工作摆在重要位置。安全教育在高等学校应该是常态化的工作,从学生步入大学校门开始贯穿到毕业,安全教育要始终贯穿于学生在校学习、生活的全过程中,做到常抓不懈,持之以恒,在学生安全教育强化的过程中,在全面开展安全教育的同时,更要有重点的进行。如对不能严格遵守校规校纪的同学,要通过抓重点的方式进行安全教育,降低因为违反校规校纪造成安全事发生的可能性。应教育学生在公共场所应文明礼貌,服从指挥,并观察好周围环境和安全通道的位置,避免安全事故的发生。要想做好高校安全教育常态工作,不能流于形式,仅侧重于宣传口号,而要将工作落到实处,深入学生生活的各个方面,为学生着想,才能让受教育者发自内心地接受。
四、结语
大学生安全教育不是一时问题,学校要做好长期准备,要有切实可行的措施,把安全教育落到实处,学生也应该认真深刻地接受安全教育,尽可能避免不理智的行为和意外事故的发生,为了自己,为了家人,为了未来,为生活与学习营造更好的环境,创建更和谐的校园。
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现代网络教育利用电子学习方式提供教育和培训,已成为一种新的教育模式,越来越受到社会的欢迎和重视。下面是读文网小编为大家整理的有关于网络教育毕业论文,供大家参考。
一、如何利用网络教育资源提高大学数学教育质量
(一)加强教师对网络教育资源的认知
以前的大学数学教学方式单一,与学生的交流也少之又少,但是随着网络资源的发展,这一切将会有很大的变化,这也是适应社会的发展,提高数学教学质量的一种必然趋势。学校也应加大网络资源建设,顺应社会发展的潮流,不要封闭在传统的教育理念之中。大学教师也应适应社会的发展,不断的学习,摆脱落伍的危机。
(二)教师要把网络教育资源的内容融入到教学之中
教师应该适应网络的发展,把网络教育资源融入到现代教学之中,但是不要盲目的引进,首先就要考虑引进内容的适用性,所引进的内容要与所学的内容有相关性,能起到补充,扩充的作用,这样能够开拓学生们的视野。其次引进的内容还要具有适用性,能够让学生们把所学的内容融入到生活,融入到社会,达到学生们能认识数学,应用数学,培养他们的能力。最后还要具有一定的趣味性,这样才能令学生更能接受所学内容,更愿意去学习数学,应用数学。所以教师合理的引进网络教育资源使十分重要的。
(三)教师要引导学生们自主利用网络教育资源
教师不但要学习引进网络教育资源,还要充分的引导学生利用网络资源,培养他们自主学习数学,爱好数学的良好作风。以前的数学教育中,以老师讲解为主,学生被动的接受知识,学习过后学生们无法应用,这是一个很大的失败,而现在的网络发展情况下,老师可以引导学生们更好的利用网络资源,引导学生们自主学习,可以布置学生做课前预习,到网络上寻求资料,还可以让学生们课后巩固学习内容,网上寻求交流,以便达到巩固知识的作用。
(四)增强学生自主学习能力和兴趣
现在大学数学教育尽管很重视学生的学习,教师又会安排课余时间组织学生们给他们进行答疑解惑,但是受到时间性和地域性的限制,效果往往是不太理想,现在网络资源的丰富,不再受时间和地域的限制,网络技术可以让学生和老师间进行多样化的交流和辅导,也可以让学生们通过一些论坛,邮箱,视频等等不断的学习巩固自己的知识。学习不再有时间地域的限制,学生们的积极性会大大提高,兴趣也会越来越高,提高数学成绩不再是难事。
二、结束语
大学数学教育充分有效的利用网络课程资源是提高大学数学教育质量的有效办法,教师应该打破传统教学的局限性,以课材为中心,充分利用网络资源融入到现在教学之中,补充课本上的不足,增强教育之中的趣味性,这样会开拓学生们的视野,培养学生们的兴趣爱好,让他们更加具备学习数学的激情,更加具备自主学习的能力。只有这样学生们才会更加有发展,大学数学的教育才会更加成功。
一、基于Mulitism软件的教学方法改革
(一)Mulitism软件简介
Mulitism是美国国家仪器公司推出的电路原理设计、电路功能测试的虚拟仿真软件,是早期的ElectronicWork-bench(EWB)的升级换代的产品。Mulitism元器件库包含了数千种电路元器件供仿真实验选用,虚拟测试仪器仪表种类齐全。该软件特色体现在它将各种虚拟仪表非常逼真地与电路原理图放置在同一操作界面上进行各项参数和波形的测试,以图形化的方式消除了传统电路仿真的复杂性,它具有详细的电路分析功能,可以设计、测试和演示各种电子电路。
(二)Mulitism在教学中的具体使用
数字电子技术的知识点可划分为两大类,即组合逻辑电路和时序逻辑电路。在组合逻辑的教学中,以逻辑代数、基本逻辑门、逻辑函数、基本逻辑电路为基础;在基本逻辑门视频录像教学中传统的教学方法采用真值表进行讲解,而采用Mulitism可通过逻辑门、开关、LED显示器进行直观实验式教学;在逻辑函数视频录像教学中重点讲解公式化简、卡若图化简,规则繁琐通常需6个左右课时进行讲解,而采用Mulitism可利用其逻辑函数转换器实现真值表、逻辑函数、逻辑电路、逻辑表达式化简相互之间转换,因此可大大减少课时。组合逻辑的常用逻辑功能芯片教学中,需掌握编码器、译码器、译码显示器、数据选择器、加法器、比较器,在时序逻辑的教学中触发器、寄存器、计数器是重点,也是本门课程的难点,这些知识点具有很强的实践性,在视频录像教学中只能理论讲解,而采用Mulitism可实现实践式教学,可帮助学生更好的理解,同时又可提高学生的学习兴趣,继而提高学生学习的主观能动性。
(三)Mulitism在具体知识点上的教学示例
以六十进制计数器为例进行Mulitism教学示例。六十进制计数器的讲解分为三个步骤进行教学。
1.在PPT中介绍Mulitism中典型的计数器芯片74LS161N,74是个系列名,LS是低功耗,161是型号,N表示民用产品。它是一块四位二进制数计数器,可用一块74LS161N设计成十六进制以内的任意进制计数器,用多块74LS161N级联可设计出任意进制的计数器。
2.在PPT中讲解74LS161N芯片的清零、计数、保持、同步预置数四种功能,结合Mulitism仿真进行教学。在Mulitism仿真中教学能让学生直观接受,达到一边理论教学、一边实验示范的直观学习效果,有利于提高教师的教学效率、学生的学习效果。课后学生可在自己的电脑上进行反复仿真实验。
二、课程考核方式改革
当前网络教育中大多采用平时作业加卷面考试的考核方式,此种方式存在的显著弊端是只有理论考核,与本门课程的宗旨和特点是相违背的。基于Mulitism的教学方式可以增加实验考核,为此提出网络教育中数字电子技术教学新的考核方式,即总成绩由平时作业成绩、卷面考试成绩、仿真实验成绩、实验报告成绩共同构成。数字电子技术是一门非常重要的基础课程,是单片机技术、微机原理、嵌入式系统、PLC等后续相关课程学习的必要基础。当前网络教育中数字电子技术课程的教学质量急需提高,以往的教学方式和考核方式存在显著弊端,本文探索了Mulitism软件应用于网络录像教学,很好地解决了网络教育中数字电子技术课程缺乏实验教学的显著问题。
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